第10课 辽夏金元的统治 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第10课辽夏金元的统治说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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课程基本信息

1.课程名称：第10课辽夏金元的统治

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一历史上学期，统编版（2019）必修《中外历史纲要上》

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕辽夏金元的统治展开，通过对这些历史时期的特点、成就与局限进行分析，帮助学生更好地理解我国古代民族关系的发展和多民族国家的巩固。教学内容紧密联系课本，注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，通过分析辽夏金元时期的历史背景，理解各民族政权在历史发展中的地位和作用。

2.提升学生的历史思维能力，通过对比分析辽夏金元时期的政治、经济、文化特点，培养学生批判性思维和综合分析能力。

3.增强学生的历史责任感，引导学生从历史中汲取智慧，认识到国家统一和民族融合的重要性，培养爱国主义情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的历史发展脉络，对封建社会的政治、经济、文化有了初步的认识，了解了一些基本的历史概念和术语。

2.学生对历史学科抱有一定的兴趣，愿意了解不同时期的历史事件和人物。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作。

3.学生在学习辽夏金元统治这一内容时，可能会遇到的困难和挑战包括：对于这些民族政权的历史地位和贡献理解不深，容易混淆各时期的统治者及其政策；对于历史事件的因果联系把握不准，难以全面理解各民族政权间的互动关系；此外，学生可能对历史资料的分析和解读能力有待提高。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解辽夏金元的历史背景和统治特点，引导学生展开讨论，激发学生的思考。设计小组合作活动，让学生扮演不同历史角色，进行案例分析，以增强学生的参与感和互动性。同时，利用多媒体资源展示历史地图和文献资料，帮助学生直观地理解历史变迁，提升教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示辽、夏、金、元时期的地图，让学生观察并提问：“这些地图上的区域分别代表哪些政权？它们有什么特点？”

-提出问题：引导学生思考辽夏金元时期的民族关系和国家统一问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解辽夏金元的历史背景：介绍各政权的建立、发展及其历史地位。

-用时：5分钟

-分析辽夏金元的统治特点：讲解各时期的政治、经济、文化特点及其对后世的影响。

-用时：10分钟

-互动环节：邀请学生举例说明辽夏金元时期的成就与局限，引导学生从不同角度思考问题。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习：提供一些辽夏金元时期的重要事件和人物，让学生进行连线或填空，检验学生对新知识的理解和掌握。

-用时：5分钟

-讨论环节：组织学生分组讨论，分析辽夏金元时期民族关系的发展和多民族国家的巩固，以及这些历史事件对当代的启示。

-用时：5分钟

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：针对本节课的内容，提出一些问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-用时：3分钟

-总结：回顾本节课的重点内容，强调辽夏金元时期的历史意义和对后世的影响，引导学生树立正确的历史观。

-用时：2分钟

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演辽夏金元时期的统治者、学者或普通百姓，模拟历史场景，讨论当时的社会问题，培养学生的历史思维能力和表达能力。

-用时：5分钟

在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问和发表观点，充分调动学生的积极性。针对实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保教学过程符合实际教学需求。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《辽史》、《金史》、《元史》等正史资料，以了解这些朝代的官方记载。

-《资治通鉴》中关于辽夏金元时期的记载，提供更广泛的历史视角。

-《中国古代民族关系史》相关章节，深入理解辽夏金元时期的民族关系。

-《中国通史》相关篇章，全面了解辽夏金元时期的历史地位和贡献。

2.课后自主学习与探究建议：

-让学生自主搜集辽夏金元时期的民间故事和传说，分析其反映的历史文化背景。

-鼓励学生阅读有关辽夏金元时期的历史小说，如《辽史演义》、《金史演义》等，从中提炼历史信息。

-建议学生查阅相关学术论文和专著，如《辽夏金元时期的经济与社会》、《辽夏金元时期的政治制度研究》等，以加深对这一时期历史特点的理解。

-让学生探究辽夏金元时期的艺术成就，如绘画、建筑、音乐等，了解这些艺术形式如何反映当时的社会文化和民族特色