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《数学游戏分享——数数比比》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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教学内容

《数学游戏分享——数数比比》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版一年级上册数学教材第三章《数数比比》。教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习用数数的方法比较物体的多少；

2.学习用比较符号“＞”、“＜”、“＝”表示物体的多少关系；

3.通过游戏活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识；

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课将以数数、比较、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体多少的方法，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑思维素养：通过数数和比较活动，培养学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

2.数学抽象素养：引导学生从具体的物体中抽象出数的概念，理解数量关系。

3.数学应用素养：鼓励学生在实际情境中运用比较符号，提高数学知识的应用能力。

4.合作交流素养：在游戏活动中，培养学生与他人合作、交流分享的团队精神。

5.自主探究素养：激发学生主动参与学习过程，培养自主探究和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的数字概念，能够识别1-10的数字；

-学生具备了一定的数数能力，能够进行简单的数数练习；

-学生可能已经通过日常生活接触过简单的比较概念，如“多”和“少”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对游戏活动有较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性；

-学生在这个阶段具有一定的动手操作能力，喜欢通过实践操作来学习和理解知识；

-学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于听觉学习，有的则更偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象的数的概念和数量关系时遇到困难；

-在比较物体多少时，可能会混淆比较符号的使用；

-部分学生可能在合作游戏中出现沟通不畅或竞争意识过强，影响团队合作；

-学生可能需要时间适应从具体操作到抽象思维的转换。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。具体方法如下：

1.讲授法：讲解数数和比较的基本概念，引导学生理解数量关系。

2.游戏法：设计“数数比比”游戏，让学生在游戏中实践数数和比较，增强学习兴趣。

3.小组讨论：通过小组合作，让学生共同探讨如何用比较符号表示数量关系，促进学生互动。

4.角色扮演：让学生扮演不同的角色进行数数和比较，提高学生的参与度和实践能力。

教学媒体使用上，将利用PPT展示教学重点和游戏规则，以及使用实物模型帮助学生直观理解数量概念。

教学过程

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要上一节非常有趣的数学课，这节课的主题是《数数比比》。在这节课中，我们将学习如何用数数的方法来比较物体的多少，并且学习使用大于、小于和等于的符号来表示这些关系。准备好了吗？让我们开始吧！

一、导入新课

1.1引导学生关注生活中常见的比较情境

同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要比较物体多少的时候呢？比如说，家里水果盘里的苹果和橘子哪个更多一些？或者说，你们的玩具哪个箱子里的玩具更多一些呢？今天我们就来学习如何用数学的方法来比较这些物体的多少。

1.2利用教具进行直观演示

（拿出两个装有不同数量糖果的透明盒子）同学们，你们看，这两个盒子里装着糖果，哪个盒子里的糖果更多呢？谁能告诉我，我们怎么样才能知道哪个更多呢？

二、探究新知

2.1学习数数比较物体多少的方法

（学生数数，老师记录结果）

2.2学习比较符号“＞”、“＜”、“＝”

现在我们已经知道了哪个盒子里的糖果更多，那么我们怎么样用数学符号来表示这个关系呢？这里有三个符号，分别是“＞”、“＜”和“＝”。当第一个数比第二个数多时，我们就用“＞”来表示；当第一个数比第二个数少时，我们就用“＜”来表示；当两个数相等时，我们就用“＝”来表示。

2.3练习使用比较符号

现在，我想请大家来练习一下。我这里有两堆小棍，一堆有5根，另一堆有3根。请问，哪一堆的小棍更多？我们应该用哪个符号来表示呢？

（学生回答，老师确认答案）

三、巩固练习

3.1分组进行数数比较游戏

（学生分组进行游戏，老师巡回指导）

3.2分享游戏结果和讨论

游戏结束后，每个小组派一个代表来分享你们小组的结果。比如说，“我们小组有6个玩具，他们小组有4个玩具，所以我们小组的玩具多于他们小组，我们用‘＞’来表示。”

四、拓展延伸

4.1引