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5.1自然环境的整体性说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

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教学内容

本节课内容为人教版高中地理选择性必修1第四章“区域地理环境的整体性”，具体包括自然环境的整体性表现、自然环境的整体性作用以及人类活动对自然环境整体性的影响等内容。通过学习，使学生认识到自然环境的整体性特征及其对人类社会的重要意义。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，使学生认识到自然环境各要素之间相互联系、相互制约的整体性特征；提升学生的地理实践力，通过案例分析，引导学生运用地理知识和方法分析自然环境整体性的表现和影响；增强学生的综合思维，引导学生从整体和部分的关系出发，理解自然环境的整体性对人类社会发展的意义。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解自然环境的整体性概念，包括各要素的相互作用和相互依赖关系。

-重点掌握自然环境的整体性表现，如水循环、生物群落、生态系统服务等。

-重点分析人类活动对自然环境整体性的影响，如城市化对水资源的改变、森林砍伐对气候的影响等。

2.教学难点

-难点在于理解自然环境各要素之间复杂的相互作用机制，如水循环过程中水、土壤、生物之间的相互影响。

-难点在于分析人类活动对自然环境整体性的多方面影响，包括正负影响及长期影响的预测。

-难点在于将抽象的自然环境整体性概念与具体的地理现象和案例相结合，进行综合分析。例如，在分析城市扩张对自然环境的影响时，学生可能难以将城市排水系统、土地利用变化、生态系统破坏等多个方面联系起来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生建立自然环境的整体性概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的自然环境整体性案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示自然环境的整体性特征。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟和展示自然环境各要素之间的相互作用。

3.实地考察视频：播放相关地区的实地考察视频，增强学生的空间感知能力和环境意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习自然环境的整体性概念，了解水循环、生物群落等基本要素。

设计预习问题：围绕自然环境的整体性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解水循环中的整体性？”、“生物群落如何反映自然环境的整体性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然环境的整体性概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自然环境的整体性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自然环境的整体性课题，激发学生的学习兴趣。例如，以“亚马逊雨林如何维持生态平衡？”的案例引入。

讲解知识点：详细讲解自然环境的整体性表现，如水循环、生物群落等，结合实例帮助学生理解。例如，通过水循环图解讲解水在生态系统中的循环过程。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自然环境的整体性分析技能。例如，让学生分组讨论城市扩张对自然环境整体性的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生提出的“森林砍伐对气候的影响具体有哪些？”进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自然环境的整体性知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然环境的整体性知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自然环境的整体性分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自然环境的整体性，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问