卫星运行时间（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docxVIP

卫星运行时间（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

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设计思路

本节课以四年级上册数学北师大版教材为基础，围绕“卫星运行时间”这一主题，结合学生的认知水平和生活经验，设计了一系列富有启发性和实践性的教学活动。通过引导学生观察、分析、计算，让学生掌握时间的换算方法，培养学生解决实际问题的能力。课程内容紧密联系课本，注重知识的应用与拓展，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生数感，通过卫星运行时间的数据，让学生感受时间单位之间的转换关系，提升对时间概念的理解和应用能力。发展学生的逻辑思维，通过分析卫星运行时间的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。增强学生的数据分析观念，让学生在处理卫星运行时间问题时，能够运用统计和概率的方法，提高数据分析和决策能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是时间单位的换算和应用。具体包括：

-理解小时、分钟、秒之间的换算关系。

-能够将实际情境中的时间信息转换为数学问题，并进行计算。

-掌握解决卫星运行时间问题的基本方法和步骤。

举例：在讲解卫星绕地球一圈所需时间为24小时时，让学生理解24小时等于24×60分钟，即1440分钟，并能够将这个时间换算成秒（1440×60秒）。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对时间单位换算的灵活运用以及解决实际问题时的时间计算。具体包括：

-学生可能会混淆小时、分钟、秒之间的换算关系，特别是在进行复合单位转换时。

-学生在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学模型，从而无法准确计算。

举例：在让学生计算卫星发射到返回地面所需的总时间时，学生可能不知道如何将从发射到绕地球一圈（24小时）和返回地面（假设2小时）的时间进行合并计算，即如何将24小时和2小时转换为相同的时间单位（如分钟）后相加，得到总时间为多少分钟。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：卫星运行时间相关视频资料、数学练习软件

-教学手段：小组讨论、互动式问答、游戏化学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示卫星发射的视频片段，引发学生对卫星运行时间的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的时间单位换算，如小时、分钟、秒的转换。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解卫星运行时间的计算方法，包括时间单位的换算和实际应用。

-举例说明：以卫星绕地球一圈所需时间为例，演示如何将小时转换为分钟和秒。

-互动探究：分组讨论，假设卫星每秒运行多少米，计算卫星绕地球一圈的总距离。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立计算卫星在不同运行速度下的运行时间。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解并掌握换算方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的卫星运行时间计算方法进行总结，强调时间单位换算的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生计算不同速度下卫星的运行时间，并转换为不同的时间单位。

-鼓励学生观察生活中的时间问题，尝试运用所学知识解决实际问题。

具体教学过程如下：

1.导入

-开场播放一段卫星发射的视频，引导学生关注卫星的运行时间。

-提问：视频中卫星发射到进入轨道花了多少时间？你们对时间单位换算有多少了解？

2.新课呈现

-讲解卫星运行时间的基础知识，包括时间单位的换算关系。

-通过例子（如卫星绕地球一圈24小时），展示如何将小时转换为分钟和秒。

-学生分组讨论，计算卫星在不同速度下的运行距离。

3.巩固练习

-发放练习题，让学生独立完成，包括计算卫星运行时间、转换时间单位等。

-教师在学生练习时提供个别指导，确保学生正确理解换算过程。

4.课堂总结

-总结本节课的重点内容，强调时间单位换算在解决实际问题中的重要性。

-提问学生，检查他们对课堂内容的掌握情况。

5.作业布置

-布置相关的课后作业，包括计算卫星运行时间和转换时间单位的练习题。

-鼓励学生在生活中寻找类似的时间问题，尝试应用所学知识。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够熟练掌握时间单位的换算关系，理解小时、分钟、秒之间的转换方法，并能将这些知识应用于实际情境中。

2.学生能够独立解决与卫星运行时间相关的数学问题，例如计算卫星绕地球一圈所需的时间，并能准确进行时间单位的转换。

3.学生通过课堂上的互动探究和练习，加深了对卫星运行时间概念的理解，能够运用