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《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过诗歌的学习，让学生感受诗歌的魅力，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。结合统编版四年级下册语文教材，本节课将引导学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的基本特点，激发学生的创作热情，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌中的词汇、句式和修辞手法，培养学生准确、生动、有创意地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：激发学生思考诗歌中的意象和情感，培养其联想、想象和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌所承载的文化意蕴，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创作兴趣，鼓励学生尝试创作自己的诗歌作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力，能够识别诗歌中的字词，理解简单句子的含义，对之前学过的古诗有一定的了解。

2.学习兴趣：四年级学生对诗歌有初步的认识，对于富有节奏和韵律的诗歌内容通常表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备了一定的文学素养，能够通过阅读理解诗歌的基本内容。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、分享和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗歌深层含义的理解、诗歌创作中的表达技巧以及如何将个人情感融入诗歌创作中。此外，学生可能在诗歌的修辞手法和韵律感知方面存在一定的难度，需要引导和练习来逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌学习相关的PPT演示文稿，包括诗歌示例、诗人介绍、诗歌分析等内容，以及用于辅助教学的诗歌背景音乐。

3.教学活动材料：准备诗歌创作用的纸张、彩笔等文具，以及用于诗歌分享的卡片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组合作交流诗歌心得，同时确保有足够的空间进行诗歌创作活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首学生们熟悉的古诗作为导入，如《静夜思》，让学生齐声朗读，感受诗歌的韵律美。随后提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？他在诗中表达了怎样的情感？”通过这样的问题引导学生思考，激发他们对诗歌的兴趣，自然过渡到本节课的主题《轻叩诗歌大门》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、特点及常见的诗歌形式。接着，通过PPT展示本单元的诗歌作品，包括《春晓》、《村居》等，逐一首领读，并解释诗中的生僻字词和修辞手法。在讲解每首诗歌时，引导学生理解诗人的情感，体会诗歌的意境。

随后，组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象、情感和表达方式。鼓励学生分享自己喜欢的诗句，并说出喜欢的理由。最后，总结诗歌的鉴赏方法，如关注标题、作者、背景、意象、情感、技巧等。

3.巩固练习（10分钟）

分发诗歌练习题，包括填空、选择题和简答题，检测学生对诗歌知识的掌握情况。同时，让学生尝试自己创作一首四句诗，可以是描写自然、季节或情感等主题，以巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。同时，邀请几名学生分享他们创作的诗歌，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：选择一首本节课学习的诗歌，写一篇200字左右的鉴赏文章，要求分析诗歌的意象、情感和表达方式。同时，鼓励学生在家中尝试创作一首自己的诗歌，并分享给家人或朋友。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国古代诗歌选读》：选取了《诗经》、《楚辞》以及唐宋诗词中的经典作品，让学生更深入地了解中国诗歌的演变和发展。

-《诗歌鉴赏指南》：提供诗歌鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

-《小学生诗歌创作手册》：介绍诗歌创作的基本知识和技巧，鼓励学生尝试创作自己的诗歌。

2.课后自主学习和探究：

-阅读并分析《全唐诗》中的诗歌，了解唐代诗歌的繁荣及其特点。

-观看诗歌鉴赏相关的视频讲座，如《百家讲坛》中的诗歌鉴赏系列，加深对诗歌的理解。

-尝试创作不同形式的诗歌，如五言绝句、七言绝句、现代诗等，并分享到班级群或诗歌创作社区，接受同学和老师的反馈和建议。

-访问图书馆或利用网络资源，查找有关诗歌的历史背景、诗人介绍、诗歌解