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2《落花生》(说课稿)-2024-2025学年统编版语文五年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本课《落花生》是统编版语文五年级上册的课文,通过讲述作者对花生品质的赞美,引导学生学习落花生默默奉献的精神。设计思路如下:首先,通过朗读课文,感受作者对落花生的赞美之情;其次,通过分析课文,体会落花生默默奉献的精神;最后,结合生活实际,引导学生树立正确的人生观和价值观。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下语文核心素养:一是语言建构与运用,通过朗读、品味语言,提升学生的语言感知和表达能力;二是思维发展与提升,引导学生通过分析课文,培养逻辑思维和批判性思维能力;三是审美鉴赏与创造,让学生在感受落花生品质的同时,提升审美情趣和创造力;四是文化传承与理解,通过学习落花生精神,增强学生对中华传统文化的认同感和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:五年级学生对语文有一定的学习基础,已经具备一定的阅读理解能力和词汇积累。他们能够识别基本的修辞手法,如比喻、拟人等,并对常见的文学体裁有所了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格:学生对富有哲理的课文通常表现出较高的兴趣,他们喜欢通过故事了解人物情感和道理。在能力方面,学生已具备一定的分析能力,但独立思考和批判性思维还需进一步培养。学习风格上,部分学生可能偏好直观的图像辅助理解,而另一部分学生则更倾向于深入文字的细腻感受。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解课文中的深层含义时可能遇到困难,尤其是在把握作者情感和思想时。此外,将课文中的道理与现实生活相联系时,学生可能缺乏具体的实例和情境,导致理解上的偏差。此外,对于语言表达和写作能力的提升,部分学生可能缺乏有效的练习和指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合课文内容,通过教师的生动讲解,帮助学生理解落花生精神的内涵。
2.讨论法:组织学生围绕课文中的重点段落和人物形象进行讨论,培养学生的批判性思维。
3.案例分析法:选取现实生活中的典型事例,引导学生将落花生精神与实际生活相结合。
教学手段:
1.多媒体辅助教学:利用图片、视频等多媒体资源,增强学生对落花生形象和品质的直观感受。
2.互动式教学软件:运用教学软件,设计互动环节,激发学生的参与热情,提高课堂互动性。
3.课堂实践活动:组织学生进行角色扮演、写作练习等活动,将学习内容转化为实际应用能力。
教学过程
一、导入(约5分钟)
激发兴趣:教师通过讲述关于花生的小故事,如“花生与智慧”,激发学生对落花生的好奇心和兴趣。
回顾旧知:引导学生回顾之前学过的植物类课文,如《白杨树》、《桂花雨》等,让学生分享他们对这些植物的了解和感受。
二、新课呈现(约25分钟)
讲解新知:教师详细讲解《落花生》这篇课文的主要内容和写作特点,包括作者的写作背景、文章结构、修辞手法等。
举例说明:教师选取课文中的经典段落,如“花生虽然不华丽,但它的内在品质却很美”,通过朗读和讲解,帮助学生理解落花生精神的内涵。
互动探究:教师提出问题,如“为什么作者认为花生比苹果、石榴、桃子更有价值?”,引导学生思考和讨论。
三、巩固练习(约15分钟)
学生活动:学生分成小组,根据课文内容,设计一个关于落花生精神的短剧,并进行角色扮演。
教师指导:教师巡回指导,帮助学生解决排练中的问题,并鼓励学生发挥创意。
四、课堂总结(约5分钟)
教师引导学生总结本节课的主要收获,强调落花生精神的内涵和价值,如“无私奉献、默默无闻”等。
五、作业布置(约5分钟)
布置书面作业:让学生写一篇关于自己身边默默奉献的人的短文,要求结合落花生精神进行分析和评价。
布置实践活动:鼓励学生在课外寻找身边的落花生,了解其生长环境和种植方法,为下一节课做准备。
六、新课预习(约5分钟)
教师简要介绍下一节课的学习内容,引导学生进行预习,如阅读《落花生》的作者许地山的其他作品,了解其生平和创作风格。
七、课堂反馈(约5分钟)
教师收集学生对本节课的反馈意见,包括对教学内容、教学方法、课堂活动的满意度等,以便调整教学策略。
八、课堂延伸(约5分钟)
教师提出一些与课文相关的拓展性问题,如“你认为在现代社会,落花生精神有哪些新的体现?”鼓励学生在课后继续思考和讨论。
九、课堂小结(约5分钟)
教师对本节课的学习内容进行总结,强调落花生精神的重要性和现实意义,鼓励学生在生活中践行这种精神。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-落花生种植知识:介绍落花生的生长环境、种植方法、营养价值等,让学生了解落花生的实际应用。
-许地山作品集:推荐阅读许地山的其他作品,如《空山灵雨》、《缀网劳蛛》等,帮助学生更全面地了
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