第二单元 活动一《像计算机科学家一样思考》说课稿　　2023—2024学年沪科版（2023）初中信息技术九年级上册.docxVIP

第二单元活动一《像计算机科学家一样思考》说课稿2023—2024学年沪科版（2023）初中信息技术九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以培养学生的计算思维为核心，结合沪科版初中信息技术九年级上册第二单元《像计算机科学家一样思考》的内容，通过引导学生理解计算机科学家的思维方式，使学生能够运用计算思维解决问题。课程设计以实际案例为引导，通过讲解、演示、实践等环节，让学生逐步掌握计算思维的基本方法，并将其应用于实际问题的解决中。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习《像计算机科学家一样思考》，学生将提高对信息技术问题的敏感度，形成主动利用信息技术解决问题的意识；发展计算思维，能够运用算法思想分析和解决问题；增强数字化学习能力，通过自主、合作探究掌握信息处理方法；同时，树立正确的信息伦理，培养良好的信息行为习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机和互联网进行基本操作和信息检索。但在算法和程序设计方面，可能还较为陌生，需要引导和启发。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个体差异较大，需要因材施教。

学生在素质方面，具备了一定的自主学习能力和团队合作精神，但可能在面对复杂问题时，缺乏耐心和持续探究的动力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和解决问题的习惯，这会对本课程的学习产生一定影响。

对于本课程《像计算机科学家一样思考》，学生可能会感到好奇和兴趣，但同时也可能因为课程的抽象性而感到困难。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，通过生动的案例和实际问题，引导学生主动探索，培养他们的信息意识和计算思维，以及解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作学习习惯，使其在交流中提升理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪科版初中信息技术九年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关案例的电子文档、教学视频及PPT演示文稿。

3.实验器材：为每组学生准备计算机设备，确保网络连接正常。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台计算机，方便学生进行互动讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一系列计算机科学家解决复杂问题的案例，如排序算法的应用场景。

-提问：“你们认为计算机科学家是如何思考和解决问题的？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《像计算机科学家一样思考》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT介绍计算思维的概念、特点和应用。

-结合教材内容，讲解计算机科学家解决问题的基本步骤，如问题分析、算法设计、编程实现和测试优化。

-教师通过示例演示如何将一个复杂问题分解为小问题，并引导学生理解算法的重要性。

3.互动讨论（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个简单的问题，尝试运用计算思维解决问题。

-每组汇报解决问题的过程和结果，其他小组进行评价和讨论。

-教师针对每组的表现给予反馈，强调计算思维的关键点。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个新的问题，要求学生独立思考并写出解决问题的算法。

-学生在纸上写下算法步骤，然后与小组内成员交流，互相检查和优化算法。

-教师选取几个小组的算法进行展示，并引导全班讨论算法的优缺点。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调计算思维在生活中的应用。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生选择一个实际问题，尝试运用计算思维解决，并写下解题过程。

7.教学反思（5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现调整教学策略。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解了计算思维的基本概念和特点，能够认识到计算思维在解决问题中的重要性。

2.掌握了计算机科学家解决问题的基本步骤，包括问题分析、算法设计、编程实现和测试优化。

3.能够运用计算思维将复杂问题分解为小问题，逐步解决，提高了逻辑思维和抽象思维能力。

4.通过小组讨论和互动，学生学会了在团队中协作，共同分析问题，设计算法，并有效沟通。

5.在巩固练习环节，学生独立完成的算法设计，展示了对新知识的理解和掌握，能够将理论应用到实际问题中。

6.学生通过课后作业，进一步巩固了课堂所学，能够选择生活中的问题，运用计算思维进行解决，体现了知识的迁移和应用能力。

7.学生的信息意识得到提升，更加关注信息技术的应用，对计算机科学产生了浓厚的兴趣。

8.在解决问题的过程中，学生的耐心和毅力得到了