第一单元《4~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

第一单元《4~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《4~5的认识》说课稿——2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课的教学内容选自苏教版一年级上册数学教材第一单元《4~5的认识》。本节课主要内容包括：

1.数字4和5的认识：让学生通过观察、操作和交流，认识数字4和5的形状、大小及顺序。

2.数数：引导学生用数字4和5表示数量，进行数数练习，掌握数数的顺序和方法。

3.简单的加减法：教授学生运用数字4和5进行简单的加减运算，培养基本的运算能力。

4.解决实际问题：结合生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.数感发展：通过数字4和5的认识，培养学生的数感，使其能够准确感知和理解数的概念。

2.逻辑思维：通过数数和简单加减法的学习，锻炼学生的逻辑思维能力，提升数学推理和运算能力。

3.解决问题：通过解决与数字4和5相关的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.数字4和5的识别与书写。

2.数数顺序和加减法运算的掌握。

难点：

1.数字间的数量关系理解。

2.将抽象的数学知识应用到实际问题中。

解决办法：

1.通过实物操作、游戏活动等方式，让学生直观感受数字4和5的大小和顺序，增强对数字的认识。

2.利用直观模型和图示，帮助学生理解数字间的数量关系，如使用小棒、点卡等辅助教学。

3.设计具体的生活情境题目，让学生在实际情境中运用所学知识，如“你有4个苹果，再买1个就变成几个？”等，以此突破将数学知识应用于实际问题的难点。

4.采用分组合作和个别辅导相结合的教学方式，鼓励学生相互讨论，通过合作学习提高理解和应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字4和5的图片、相关数数的图表，以及加减法教学视频。

3.实验器材：准备小棒、点卡、计数器等直观教具，用于辅助学生理解和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行操作和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示数字4和5的图片，引导学生说出自己认识的数字，激发学生兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的数字3的认识，以及数数到3的顺序。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍数字4和5的形状、大小及顺序，让学生跟读并书写数字4和5。

-举例说明：通过展示4个和5个物体的图片，帮助学生理解数字4和5所代表的数量。

-互动探究：将学生分组，每组发4个小棒和5个点卡，让学生摆放成不同的图案，并讨论数字4和5的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在练习本上写出数字4和5，并进行数数练习，从1数到5。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调数字4和5的认识以及数数的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后，与家长一起找出家中含有数字4和5的物品，并记录下来。

6.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍数字4和5的加减法运算，如4+1=5，5-1=4。

-举例说明：通过展示具体例子，如小猫有4条腿，再加1条就是5条腿，帮助学生理解加减法运算。

-互动探究：让学生分组，每组发一张加减法运算卡片，让学生共同讨论并计算出结果。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成数字4和5的加减法运算题目。

-教师指导：在学生练习过程中，教师及时给予指导和反馈。

8.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调加减法运算在实际生活中的应用。

9.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成数字4和5的加减法练习题，并家长签字确认。

10.课堂结束（约5分钟）

-对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提醒学生课后认真完成作业，为下一节课做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的数学》系列书籍，选取关于数字和数数的章节，让学生了解数学与日常生活的联系。

-《数学故事》书籍，阅读关于数字4和5的趣味故事，增加学生对数字的兴趣。

-《数学游戏》小册子，包含数字4和5相关的游戏，让学生在游戏中巩固数学知识。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-让学生在家中收集与数字4和5相关的物品，如4个苹果、5个玩具车等，拍照记录并与同学分享。

-家长协助孩子寻找生活中的加减法实例，如购物时物品的数量