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[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》(人教旧版)上册说课稿:第四单元综合探究四过年:感悟我们身边的传统
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以学生身边的传统节日——春节为切入点,结合《历史与社会》(人教旧版)上册第四单元的内容,引导学生从过年习俗中感悟传统文化的魅力。首先通过图片、视频等直观手段引入话题,激发学生兴趣;接着以小组讨论形式,让学生分享各自家乡的过年习俗,培养他们的合作意识和表达能力;然后分析过年习俗中的传统元素,如团圆、亲情、敬畏自然等,让学生深刻理解传统文化的内涵;最后通过课后实践作业,让学生将所学应用于实际生活中,增强他们的文化自信。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:培养学生在历史与社会领域的文化理解与传承能力,提升他们的历史思维和批判性思维能力。具体包括:
1.通过探究过年习俗的起源与发展,增强学生对中华传统文化的认识和理解。
2.通过分析过年习俗中的文化内涵,提高学生批判性思考能力和历史解释能力。
3.通过分享和讨论家乡的过年习俗,培养学生的合作意识、沟通表达能力和文化自信。
4.通过课后实践作业,引导学生将传统文化与现代生活相结合,提高他们的社会实践能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①让学生理解并掌握过年习俗的起源、发展及其文化内涵。
②引导学生探究过年习俗在不同地区的差异及其背后的社会原因。
③培养学生运用历史与社会知识分析问题的能力。
2.教学难点
①帮助学生理解过年习俗中蕴含的哲学思想、道德观念和审美情趣。
②引导学生批判性地思考传统文化在现代社会中的地位和价值,以及如何传承和发展。
③培养学生在实际生活中将传统文化与现代元素相结合,创新性地传承和发展过年习俗。
教学方法与手段
1.教学方法
①采用讲授法,系统地介绍过年习俗的起源、发展及其文化内涵。
②运用讨论法,组织学生分享各自家乡的过年习俗,促进学生之间的交流与合作。
③使用案例分析法,通过具体案例让学生深刻理解过年习俗的社会意义。
2.教学手段
①利用多媒体设备展示过年习俗的图片和视频,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣。
②使用教学软件进行互动讨论,让学生在虚拟环境中体验过年习俗,加深理解。
③通过网络资源提供相关的历史背景资料,帮助学生拓展知识面,提升学习深度。
教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过展示一张春节的图片,询问学生关于春节的印象和记忆,激发他们对过年习俗的兴趣。
回顾旧知:简要回顾上一节课学习的传统节日的起源和意义,为学习过年习俗打下基础。
2.新课呈现(约30分钟)
讲解新知:详细介绍过年习俗的起源、发展和主要习俗,如贴春联、放鞭炮、团圆饭等。
举例说明:通过举例讲解过年习俗在不同地区的具体表现,如北京的庙会、东北的冰雪节等,帮助学生理解过年习俗的多样性。
互动探究:将学生分成小组,让他们分享各自家乡的过年习俗,讨论习俗背后的文化内涵和象征意义。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:让学生根据所学内容,绘制一幅关于过年习俗的思维导图,以加深对知识的理解和记忆。
教师指导:在学生绘制思维导图的过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,给予必要的帮助。
4.课堂总结(约10分钟)
课堂总结:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结过年习俗的主要特点和背后的文化内涵。
5.作业布置(约5分钟)
作业布置:要求学生撰写一篇关于自己家乡过年习俗的短文,结合本节课所学,分析习俗的文化意义和对现代生活的影响。
知识点梳理
1.春节的起源与发展
-春节的起源:春节的起源可以追溯到商朝时期,当时称为“岁末祭祀”,是古代农耕社会庆祝丰收、祭祀祖先的重要节日。
-春节的发展:随着时间的推移,春节逐渐融入了多种民间习俗和宗教仪式,形成了今天我们所熟知的春节。
2.春节的主要习俗
-贴春联:春联是春节期间家家户户都会贴的红色对联,象征着吉祥如意,表达了人们对新年的美好祝愿。
-放鞭炮:鞭炮声象征着驱赶邪恶、迎接吉祥,是春节期间的重要习俗之一。
-团圆饭:团圆饭是春节晚上家人团聚共享的重要饮食习俗,代表着家庭团圆和亲情。
-拜年:拜年是春节期间亲朋好友互相拜访,祝福彼此新的一年平安吉祥的习俗。
3.春节的文化内涵
-团圆:春节是家庭团聚的象征,强调亲情和家庭的和谐。
-希望与新生:春节标志着新的一年的开始,人们在这一天寄托了希望和新生。
-祭祖敬天:春节是祭祖敬天的重要时刻,体现了对祖先的尊敬和对自然的敬畏。
4.春节在不同地区的习俗差异
-南方习俗:南方地区的春节习俗注重吃汤圆、年糕等食品,以及舞龙舞狮等活动。
-北方习俗:北方地区的春节习俗包括吃饺子、放鞭炮、贴窗花等。
-少数
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