第七单元《不含括号的三步混合运算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版[001].docxVIP

第七单元《不含括号的三步混合运算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元《不含括号的三步混合运算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

教材分析

《第七单元《不含括号的三步混合运算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版》

本单元主要教授四年级学生不含括号的三步混合运算，包括加法、减法、乘法和除法的混合运用。通过本单元的学习，学生将掌握混合运算的顺序和法则，能够熟练进行相关计算。本单元内容与四年级学生的认知水平紧密相连，旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的逻辑思维、问题解决和数学抽象能力。通过不含括号的三步混合运算的学习，学生将能够理解运算顺序，运用运算规律解决实际问题，发展数学思维；同时，通过自主探究和合作交流，提升分析问题和解决问题的能力，以及数学表达和交流的技巧。这些目标的实现将有助于学生形成良好的数学学习习惯，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序和运算方法。具体包括：

-明确先乘除后加减的运算顺序，例如在计算题目“8+3×2-4”时，学生需要先计算“3×2”，再进行加减运算。

-理解同级运算从左到右的原则，如“7+6-3+2”需按照从左到右的顺序依次计算。

-掌握混合运算中的运算符号优先级，例如在“9÷3+2×4”中，先进行除法和乘法，再进行加法。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于运算顺序的理解和运用，具体包括：

-学生可能难以区分同级运算和不同级运算的顺序，例如在题目“12-4+6÷2”中，容易错误地将加法和减法视为同级运算，导致计算错误。

-在进行复杂混合运算时，如“5×(6+3)-2÷4”，即使不含括号，学生也可能因缺乏解题策略而感到困惑，难以正确判断运算顺序。

-学生在解决实际问题时，可能无法灵活运用所学的运算顺序，如在面对“小明有5块巧克力，每天吃2块，连续吃了3天，还剩几块？”这类问题时，学生可能无法将问题转化为“5-2×3”的形式进行计算。教师需要通过实例演示和练习，帮助学生突破这些难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解不含括号的三步混合运算规则，确保学生理解运算顺序。

-实施讨论法，鼓励学生在小组内讨论运算实例，通过合作学习提高解题能力。

-运用练习法，通过大量练习题巩固学生对运算顺序的掌握，培养运算技巧。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示运算过程，增强学生的直观感受。

-使用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

-结合实物操作，如使用计数棒或数学模型，帮助学生形象理解运算规律。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的数学谜语或趣味性问题导入，如“小华有3个苹果，小明给了他一些苹果，然后小华又吃掉了一些，最后还剩5个苹果，请问小明给了小华多少个苹果？”引发学生对混合运算的兴趣。

-回顾旧知：简要复习之前学习的加、减、乘、除基本运算规则，为学习混合运算打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍不含括号的三步混合运算的运算顺序和规则，强调先乘除后加减的原则。

-例如，讲解“8+3×2-4”的计算过程，先算“3×2”得6，然后“8+6”得14，最后“14-4”得10。

-举例说明：通过具体的例题，展示如何应用运算顺序规则进行计算。

-如“12-4+6÷2”，先算“6÷2”得3，然后“12-4”得8，最后“8+3”得11。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决一些简单的混合运算题目，并分享解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，包括基础题和提高题，以巩固对混合运算的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能掌握运算规则。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序和规则，以及在实际问题中的应用。

-回答学生提出的问题，确保学生对新知识的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面作业和口头作业，以帮助学生进一步巩固所学知识。

-书面作业：设计一些混合运算的题目，要求学生在家里完成。

-口头作业：让学生向家长解释混合运算的规则，并尝试解决一两个实际问题