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我说你搭（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

我说你搭（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册北师大版，本章节内容以“搭积木”为主题，通过实际操作和观察，让学生理解积木的排列组合规律，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的数学实践能力和创新意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过搭积木活动，学生将学会从具体操作中抽象出数学规律，发展逻辑推理能力；通过设计不同的搭建方案，学生将提升数学建模能力；同时，通过观察和想象积木的排列，学生将增强直观想象能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：积木排列的规律性。学生需要理解积木在空间中的排列组合规律，例如，相同高度的积木可以有不同的排列方式，但总高度保持不变。

-重点二：数学模型的建立。学生要学会将搭积木的过程抽象为数学问题，例如，通过计算不同组合的积木数量来解决问题。

2.教学难点

-难点一：空间想象力的运用。学生需要具备较强的空间想象力来预想和设计积木的搭建方案，这对于四年级学生来说是一个挑战。

-难点二：逻辑推理能力的提升。在搭建复杂结构时，学生需要运用逻辑推理来判断和解决问题，如如何平衡重量、如何稳定结构等。

-难点三：数学模型的转化。将实际的搭建活动转化为数学模型，需要学生具备一定的抽象思维能力，这对于四年级学生来说是一个难点。例如，如何将实际的积木数量转化为数学表达式。

四、教学方法与策略

1.采用启发式教学，通过提问引导学生思考积木排列的规律，激发学生的探究兴趣。

2.设计“积木搭建挑战”活动，让学生分组合作，通过角色扮演（如设计师、评估员）来促进互动学习。

3.利用实物积木进行实验操作，让学生亲身体验和发现积木排列的规律。

4.结合多媒体课件展示积木搭建的案例，帮助学生直观理解数学模型的应用。

5.使用互动软件或在线平台，让学生进行虚拟搭建，提高学习效率和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一盒积木，激发学生的兴趣：“同学们，你们喜欢玩积木吗？今天我们来用积木做一件有趣的事情。”

-通过提问：“你们知道积木可以搭成什么样子？”引导学生回忆积木的玩法，自然过渡到本节课的主题“积木的规律”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示不同组合的积木模型，引导学生观察和思考：“这些积木模型有什么共同点？它们有什么不同？”

-通过小组讨论，让学生发现积木排列的规律，如相同高度的积木可以有不同的排列方式。

-教师引导学生将积木搭建的过程抽象为数学问题，如计算不同组合的积木数量。

-通过实物演示，让学生体验积木搭建的乐趣，并引导学生关注搭建过程中的数学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组合作，利用积木搭建不同的模型，如桥梁、塔楼等。

-教师巡视指导，关注学生的搭建过程，引导学生关注积木排列的规律。

-小组展示：每组选择一个模型进行展示，其他组进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了积木的排列规律，大家能分享一下你们的发现吗？”

-学生分享学习成果，教师进行总结：“通过搭建积木，我们不仅体验了乐趣，还学习了数学知识，希望同学们在今后的学习中，能够将所学知识应用到实际生活中。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，用家里的积木搭建一个自己喜欢的模型，并尝试用数学的方法记录下来。”

-强调作业要求：“注意观察积木排列的规律，思考如何将搭建过程转化为数学问题。”

-鼓励学生：“相信通过大家的努力，我们一定能够完成这个有趣的作业。”

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的几何世界》：这本书通过生动的插图和故事，向学生介绍了几何图形的基本特征和性质，有助于学生更好地理解积木搭建中的几何概念。

-《数学启蒙》：这本书以积木为例，介绍了数学的基本概念，如数量、形状、空间等，适合学生课后阅读，加深对数学的理解。

-《建筑与数学》：这本书通过介绍著名建筑的设计原理，展示了数学在建筑中的应用，激发学生对数学的兴趣，并启发他们思考数学在生活中的价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计积木搭建的方案，并尝试解决实际问题，如搭建一个能够承受重量的桥梁。

-鼓励学生利用网络资源，如数学教育网站、在线课程等，学习更多关于几何和空间的知识。

-组织学生开展小组合作项目，如设计一个校园内的积木艺术装置，通过团队合作和创意设计，提升学生的实