3《百合花》《哦，香雪》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第三单元的《百合花》与《哦，香雪》的比较阅读。本节课将通过对两篇课文的深入分析，引导学生理解两篇文章的主题思想、艺术特色以及作者的创作意图。具体内容包括：

1.分析《百合花》中百合花的象征意义以及人物形象。

2.解读《哦，香雪》中香雪的情感变化及其与自然环境的关联。

3.对比两篇文章在写作手法、情感表达、人物塑造等方面的异同。

4.引导学生探讨两篇文章在反映社会现实、展现人性美方面的价值。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过比较阅读，分析文本语言特色，理解并运用象征、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨两篇文章的主题思想和情感内涵，发展批判性思维和创造性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：通过学习两篇文章，使学生理解并传承中华优秀传统文化，感受文学作品中的美好情感和民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美趣味，激发创造潜能，创作具有个性特色的文学作品。

学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的文学常识和阅读理解能力，能够理解基本的文学概念和修辞手法。在能力方面，学生已经能够独立阅读文学作品，并进行简单的分析和评价。然而，他们在深入解读文学作品、挖掘作品深层含义方面还有所欠缺，需要通过引导和启发来提升。

在素质方面，学生具备一定的审美能力和批判性思维，但对于文学作品的审美鉴赏和批判性思维的应用尚处于初级阶段。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有一部分学生可能因为学习兴趣不浓、阅读量不足等原因，表现出较为被动的学习态度。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随教师的教学节奏，但需要教师在教学中不断激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。同时，教师应针对学生的实际水平，设计难易适度的教学任务，让学生在完成学习任务的过程中能够获得成功的体验，从而增强自信心，提高学习效率。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、教学视频片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、网络文学资源

-教学手段：讨论、小组合作、问答互动、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》与《哦，香雪》比较阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中是否留意过不同文学作品中的相似元素？它们之间有什么不同之处？”

-展示《百合花》与《哦，香雪》的图片或视频片段，让学生初步感受两篇课文的文学魅力和情感色彩。

-简短介绍比较阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较阅读的基本概念、方法及其在文学研究中的应用。

过程：

-讲解比较阅读的定义，包括其主要目的和意义。

-介绍比较阅读的基本步骤和方法，如文本对比、主题分析、人物形象对比等。

-通过实例，让学生更好地理解比较阅读在实际文学研究中的应用。

3.《百合花》与《哦，香雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇课文的艺术特色和主题思想。

过程：

-选择《百合花》与《哦，香雪》中的关键段落进行对比分析。

-详细介绍每个段落的背景、情感表达和艺术手法，让学生全面了解两篇文章的文学价值。

-引导学生思考两篇文章在主题思想、人物塑造、情感表达等方面的异同，以及它们各自的特点。

-小组讨论：让学生分组讨论两篇文章在反映社会现实、展现人性美方面的价值，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《百合花》或《哦，香雪》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的表现形式、情感内涵以及它在课文中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇课文的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、情感表达及在课文中的作用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较阅读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括