Unit4 Drawing in the park（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Unit4Drawinginthepark（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过“Unit4Drawinginthepark”这一章节的学习，让学生在四年级英语学习的基础上，进一步巩固和提高对英语基本句型和词汇的运用能力。通过创设生动的公园场景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中学习描述事物和活动，提高学生的口语表达和交际能力，同时培养他们的观察能力和审美情趣。本节课内容与学生的生活紧密相连，有助于他们将所学知识应用于实际情境，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用本单元所学词汇和句型，描述公园中的活动，与他人进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够了解公园作为社交场所的文化背景，尊重不同文化中人们的行为习惯。

3.思维品质：学生能够观察并描述公园中的事物和活动，培养观察力和想象力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语、简单句型和一定量的日常词汇，能够进行简单的英语交流。在之前的单元中，学生已经学习了如何在不同的场景中使用英语描述人和物，为学习本单元描述公园中的活动打下了基础。

2.学生对于参与互动和实践活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和小组合作来学习英语。在能力方面，学生的听说能力通常强于读写能力。学习风格上，学生偏好直观、形象的教学方式，对视觉和听觉刺激反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些新词汇的记忆和发音，以及将所学句型灵活运用于不同场景。此外，对于如何在描述时使用恰当的时态和语法结构，学生可能会感到困惑。在小组交流中，学生可能会因为语言能力差异而出现交流不畅的情况。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备译林版英语四年级下册教材。

2.辅助材料：收集公园景色的图片、活动相关的图表，制作教学内容涉及的视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，准备白板和标记笔供学生讨论时使用。

五、教学过程

一、导入

1.我会用图片和视频引入公园的场景，让学生观察并描述他们看到的画面。

-“Lookatthesepictures!Whatcanyouseeinthepark?”

-“Watchthisvideo.Whatarethepeopledoinginthepark?”

二、新授

1.我将展示本节课的主要词汇，如tree,grass,boat,slide,swing等，并使用实物或图片辅助教学。

-“Thisisatree.Canyousayit?”

-“Lookatthisslide.HowdoyousayitinEnglish?”

2.接着，我会引入本节课的主要句型Iamdrawing.../brWhatareyoudrawing?并通过示范和引导学生模仿来学习。

-“Iamdrawingatree.Whatareyoudrawing?”

-学生模仿并回答：“Iamdrawingaboat.”

3.我会让学生分组练习，每组选择一个公园中的活动，用所学句型和词汇进行描述。

-“Now,workingroups.ChooseanactivityintheparkanddescribeitusingthesentenceIamdrawing...”

三、课文主旨内容探究

1.我会让学生打开课本，共同阅读课文Drawinginthepark，并找出描述公园活动的句子。

-“OpenyourbooksandreadthestoryDrawinginthepark.Findthesentencesthatdescribetheactivitiesinthepark.”

2.我们会一起讨论课文中的细节，如活动的具体内容和参与的人物。

-“WhatisMikedrawing?Whoisplayingontheslide?”

3.我会引导学生思考课文中的情感元素，如孩子们的快乐和对公园的喜爱。

-“Howdothechildrenfeelwhentheyaredrawinginthepark?Whydotheylikethepark?”

四、实践活动

1.学生将分成小组，模拟在公园中的对话，使用本节课学