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全国清华版信息技术小学二年级下册新授课第4课给老师的诗——标点符号的输入说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国清华版信息技术小学二年级下册新授课第4课给老师的诗——标点符号的输入说课稿

设计意图

本节课以全国清华版信息技术小学二年级下册第4课《给老师的诗——标点符号的输入》为主要内容，旨在让学生掌握标点符号的输入方法，提高信息技术的应用能力。通过本课的学习，使学生能够熟练运用标点符号，为后续文本编辑和写作打下基础，培养学生的信息素养和审美意识。同时，结合课本实例，引导学生学会表达情感，增强对信息技术的兴趣和自信心。

核心素养目标

培养学生信息检索与处理能力，提升信息输入的准确性和效率；发展学生的信息表达与交流素养，使其能够正确运用标点符号进行文本编辑；激发学生的信息意识，培养他们在实际情境中主动解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的电脑操作和键盘使用，能够进行简单的文字输入。

2.学习兴趣：学生对信息技术充满好奇心，喜欢通过电脑进行游戏和绘画等活动，对文字编辑表现出一定的兴趣。学习能力：学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够跟随教师示范进行操作。学习风格：学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢互动和游戏化的学习环境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对标点符号的认识和记忆可能存在困难；在输入标点符号时可能容易混淆；在文本编辑过程中可能遇到格式调整等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：讲解标点符号的输入方法及使用规则。

??-演示法：通过教师示范，展示标点符号的正确输入过程。

??-实践法：让学生实际操作，边学边练，巩固输入技能。

2.教学手段：

??-多媒体教学：使用PPT展示标点符号的输入步骤。

??-教学软件：利用信息技术教学软件辅助学生练习。

??-互动游戏：设计输入标点符号的小游戏，增加学习的趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

??-创设情境：播放一首学生熟悉的儿歌，引导学生注意歌词中的标点符号。

??-提出问题：请学生观察并讨论儿歌中的标点符号有哪些，它们分别表示什么意思。

2.讲授新课（用时15分钟）

??-讲解标点符号的输入方法：以常见的标点符号为例，如逗号、句号、问号等，讲解如何在键盘上找到并输入这些标点符号。

??-展示实例：通过PPT展示含有标点符号的句子，并演示如何输入这些标点符号。

??-指导学生操作：让学生跟随教师一起在电脑上练习输入标点符号。

3.巩固练习（用时10分钟）

??-练习输入：学生在电脑上独立完成几个含有标点符号的句子输入练习。

??-互动讨论：学生之间互相检查输入的准确性，讨论在输入过程中遇到的问题和解决方法。

4.师生互动环节（用时10分钟）

??-教师提问：随机抽取几个学生，询问他们输入标点符号的技巧和遇到的问题。

??-学生展示：邀请几名学生上台展示他们输入标点符号的成果，其他学生进行评价。

??-小组讨论：学生分组讨论如何在文本中正确使用标点符号，每组选代表分享讨论成果。

5.总结拓展（用时5分钟）

??-总结本节课学习的标点符号输入方法。

??-拓展活动：布置一个小任务，让学生回家后用电脑写一篇短文，要求正确使用本节课学习的标点符号。

在教学过程中，注重培养学生的观察力、实践操作能力和合作交流能力，通过互动讨论和实际操作，让学生在实践中掌握标点符号的输入方法，提高信息技术的应用能力。同时，通过小组合作和分享，培养学生的团队协作意识和表达能力。

学生学习效果

学生在本节课结束后，取得了以下几方面的显著效果：

1.掌握了标点符号的输入方法：学生能够熟练地在电脑上找到并输入常见的标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号等，提高了文字输入的准确性。

2.增强了文本编辑能力：通过本节课的学习，学生能够将标点符号正确地运用到句子中，使得文本更加规范，提高了文本编辑能力。

3.提升了信息表达能力：学生学会使用标点符号后，在表达自己的观点和情感时更加准确、清晰，信息表达能力得到提升。

4.培养了信息意识：学生在学习过程中，逐渐认识到标点符号在信息传递中的重要作用，信息意识得到增强。

5.增进了合作交流能力：在课堂互动和小组讨论环节，学生学会了与他人合作、交流，分享自己的学习心得，合作交流能力得到提升。

6.提高了观察力和问题解决能力：学生在学习过程中，通过观察、分析、讨论，学会了发现和解决输入标点符号时遇到的问题，观察力和问题解决能力得到锻炼。

7.增强了学习兴趣和自信心：学生在掌握标点符号输入方法后，对信息技术的学习产生了浓厚的兴趣，自信心得