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[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校人教版历史与社会九年级上册说课稿：2.2《土耳其凯末尔革命》

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以人教版历史与社会九年级上册2.2《土耳其凯末尔革命》为教学内容，结合九年级学生的认知特点，设计以下教学思路：首先通过导入环节，引发学生对土耳其凯末尔革命的兴趣；接着，通过讲述革命背景、过程及其影响，使学生系统了解土耳其凯末尔革命的实质和历史意义；最后，通过课堂讨论和案例分析，引导学生深入思考革命对土耳其乃至世界历史的影响，培养学生的历史思维和批判性思维。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够正确理解土耳其凯末尔革命发生的历史背景和时代特征。

2.提升学生的历史解释能力，引导他们分析革命的原因、经过和结果，以及革命对土耳其社会变革的影响。

3.增强学生的历史批判意识，培养他们从多元视角审视历史事件的能力，理解革命在国际关系中的地位和作用。

4.激发学生的家国情怀，通过学习土耳其凯末尔革命，认识到民族独立和国家富强的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于奥斯曼帝国衰落、第一次世界大战以及民族解放运动等基础知识，为理解土耳其凯末尔革命提供了历史背景支撑。

2.九年级学生的学习兴趣较为广泛，对历史事件有较高的好奇心，具备一定的自主学习能力和批判性思维。他们的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习历史，有的则更倾向于逻辑分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对土耳其凯末尔革命的具体过程和细节不够熟悉，可能难以理解革命的历史意义和深远影响；对历史事件的分析可能停留在表面，缺乏深度思考；在分析革命的国际背景时，可能难以把握国际政治的复杂性。

教学资源

-人教版历史与社会九年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献资料

-网络资源（历史背景资料、图片、视频剪辑）

-课堂讨论引导问题清单

-学生自主学习任务单

-历史思维训练案例材料

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放土耳其国歌《独立之战》，让学生在音乐氛围中初步感受土耳其民族的情感。

2.提出问题：引导学生思考“土耳其国歌背后的历史事件是什么？”

3.学生分享：邀请学生分享他们对土耳其国歌的了解，教师总结并引出本课主题《土耳其凯末尔革命》。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解革命背景（5分钟）

-简述奥斯曼帝国的衰落和第一次世界大战的影响。

-引导学生分析土耳其民族面临的危机。

2.讲解革命过程（10分钟）

-详细描述凯末尔革命的起因、经过和结果。

-强调革命中的关键事件和人物，如凯末尔的领导作用。

3.讲解革命影响（5分钟）

-分析革命对土耳其政治、经济、文化和社会的深远影响。

-引导学生理解革命在国际关系中的地位和作用。

4.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨革命的意义和启示（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论土耳其凯末尔革命对现代土耳其的影响，每组派代表汇报。

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对新知识的理解和掌握。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问：针对课堂讲解内容，提出问题，检查学生对重点知识的掌握。

2.学生反馈：学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和总结。

五、创新环节：历史角色扮演（10分钟）

1.分组扮演：将学生分成不同的小组，每组扮演土耳其凯末尔革命中的一个关键角色（如凯末尔、英国领事、土耳其民众等）。

2.角色扮演：每组学生根据角色特点，模拟革命过程中的关键对话和决策。

3.角色分享：每组学生分享扮演过程中的体验和感悟，教师总结并强调革命的历史意义。

六、课堂总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调土耳其凯末尔革命的历史地位和影响。

2.作业布置：布置相关作业，让学生进一步深入研究和理解革命的历史意义。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述土耳其凯末尔革命的背景、过程和影响，理解革命对土耳其社会变革的重要意义。

2.能力提升：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生提高了历史思维能力和批判性思维能力，学会了从多元视角审视历史事件。

3.核心素养培养：

-时空观念：学生能够将土耳其凯末尔革命置于20世纪初的国际背景中，理解其时代特征。

-历史解释：学生能够分析革命的原因、经过和结果，形成对革命历史意义的合理解释。

-历史批判：学生能够批判性地思考革命的影响，理解革命对土耳其乃至世界历史的深远影响。

-家国情怀：学生通过学习土耳其凯末尔革命，增强了民族自豪感和国家认同，认