《说”木叶“》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《说”木叶“》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《说“木叶”》的说课稿旨在通过对统编版高中语文必修下册中相关内容的深入解读，引导学生理解作者如何运用比喻、象征等修辞手法，以及通过细腻的描绘展现自然与人文的和谐之美。课程设计紧密结合学生所在年级的知识深度，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时培养学生的批判性思维和创造性思维。通过分析课文，使学生更好地理解自然与人文的关系，以及如何运用文学语言进行情感表达。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过深入解读《说“木叶”》，学生将学会运用文学语言进行情感表达，提高审美鉴赏能力，培养批判性思维和创新思维。同时，课程引导学生理解自然与人文的和谐关系，增强对中华传统文化的认识，传承民族优秀文化。在教学中，注重激发学生的主动学习兴趣，培养合作探究精神，使学生在实践中提升核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《说“木叶”》中的比喻、象征等修辞手法；

②掌握作者如何通过细腻描绘展现自然与人文的和谐之美；

③学会运用课文中的写作技巧进行自己的文学创作。

2.教学难点

①深入理解课文中的隐喻和象征意义，把握作者的情感表达；

②分析并归纳课文中作者对“木叶”的深刻内涵及其文化意义；

③将课文中的审美理念转化为自身的审美标准和创作实践。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：搜集与《说“木叶”》主题相关的诗歌、散文等文学作品，以及自然风光图片，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，如树叶飘落、自然风光等，以增强学生的感官体验和情感共鸣。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以自由地进行交流和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《说“木叶”》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有观察过树叶吗？它们给你们留下了怎样的印象？”

展示一些树叶在不同季节、不同环境下的图片，让学生初步感受树叶的魅力和变化。

简短介绍本节课的主题《说“木叶”》，阐述其文学价值和审美意义，为接下来的学习打下基础。

2.《说“木叶”》内容解析（10分钟）

目标：让学生了解《说“木叶”》的基本内容、修辞手法和审美特色。

过程：

讲解《说“木叶”》的作者背景，介绍作者的创作动机和文学成就。

详细介绍课文中的比喻、象征等修辞手法，以及如何通过细腻描绘展现自然与人文的和谐之美。

3.《说“木叶”》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《说“木叶”》的文学价值和审美特色。

过程：

选择课文中几个典型的描绘木叶的片段进行分析。

详细介绍每个片段的描绘手法、情感表达和审美意义，让学生全面了解《说“木叶”》的文学魅力。

引导学生思考这些描绘对自然与人文关系的表达，以及如何在自己的写作中运用类似手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中一个描绘木叶的片段进行深入讨论。

小组内分析该片段的写作特色、情感表达和审美价值，讨论如何在自己的写作中借鉴和应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《说“木叶”》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括片段的写作特色、情感表达和审美价值。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《说“木叶”》的文学价值和审美意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《说“木叶”》的基本内容、修辞手法、案例分析等。

强调自然与人文关系的表达在文学作品中的重要性，鼓励学生关注身边的自然美，培养审美情趣。

布置课后作业：让学生选取一种自然景物，运用课文中的写作手法，创作一篇描绘自然美的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《说“木叶”》一文中，作者通过对木叶的描绘，展现了自然与人文的和谐之美。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些描写自然景物的经典文学作品，如陶渊明的《归园田居》、王维的《山居秋暝》、苏轼的《赤壁赋》等，以加深对自然美的理解和感悟。

-诗词鉴赏：介绍一些与树叶相关的古典诗词，如杜甫的《登高》、白居易的《赋