Unit 4 What can you do 第6课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4Whatcanyoudo第6课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

一、教材分析

“Unit4Whatcanyoudo第6课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册”本节课选自人教PEP版五年级上册第四单元，主题为“Whatcanyoudo”，旨在让学生学会运用情态动词can来询问和描述他人的技能。本课时主要学习描述个人能力的句子结构，如“Icanswim./Hecan’tplaytheguitar.”等，以及相关词汇，如“swim,playtheguitar,draw,sing,dance”等。通过本节课的学习，学生能够掌握这些句型和词汇，并在实际情境中运用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够使用情态动词can描述个人技能，并在实际对话中正确运用；思维品质方面，学生通过交流讨论，培养逻辑思维和创新能力，理解不同技能的价值；学习能力方面，学生将学会自主查找资料，合作探究新知识，提高独立解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够提升跨文化交际意识，增强团队合作精神，发展适应未来社会发展的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了情态动词can的基本用法，能够用它来描述简单的日常活动，如“Icaneat./Icansleep.”等，并且对基本的英语问候和自我介绍有一定的了解。

2.学习兴趣方面，五年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与游戏和角色扮演活动。他们在学习能力上已经能够理解简单的英语指令，并能够进行简单的对话。学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对情态动词can在不同句型中的用法理解不深，可能会在描述技能时混淆can和cant的使用；此外，对于一些较复杂的句子结构，如含有宾语从句的句子，他们可能会感到难以理解和表达。在词汇方面，一些学生可能会对新的动词短语感到陌生，如“playtheguitar,drawpictures”等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册教材，以便于他们跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，如不同活动的图片和演示不同技能的视频片段，以增强学生对新词汇和句型的理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资源，提高教学互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演，促进生生互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段视频，展示不同人物进行各种技能的活动，如游泳、弹吉他等，引发学生对本节课主题的兴趣。视频结束后，教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatcanthesepeopledo?”学生根据视频内容回答问题，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师展示教材中的图片和例句，引导学生学习新词汇和句型。首先，教师展示一张游泳的图片，教授单词“swim”和句型“Icanswim.”，然后通过问答方式让学生练习这个句型。接着，教师展示其他活动的图片，如弹吉他、画画等，并引导学生用“can”句型描述。在学生掌握基本句型后，教师引入否定句型“cant”，并通过情境对话让学生练习。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个小组活动，让学生在小组内用今天学到的句型和词汇进行交流。例如，教师可以让学生互相询问对方能做什么，然后回答。同时，教师也准备一些小卡片，上面写有不同的技能，学生需要找到能完成这些技能的同伴，并进行对话。这个环节旨在让学生在实际交流中运用所学知识，巩固记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在小组活动中的表现，并简要总结本节课学到的内容。教师强调情态动词can的用法和描述个人技能的重要性。同时，教师也提醒学生要注意can和cant的区别，以及在描述技能时要使用正确的时态。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后用“can”句型描述自己的三种技能，并向家长展示。同时，教师也鼓励学生尝试用英语与家长交流，提高他们的英语实际运用能力。作业旨在让学生将所学知识应用到现实生活中，增强他们的语言实践能力。

六、知识点梳理

1.情态动词can的用法

-用于询问对方的能力或可能性，如：“Canyouswim?”（你会游泳吗？）

-用于描述自己的能力，如：“Icanplaytheguitar.”（我会弹吉他。）

-用于描述他人的能力，如：“Hecan’tdance.