第三单元（整体说课稿）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）.docx

第三单元（整体说课稿）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

教学内容

本章节选自2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）第三单元。主要包括《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文言文篇目，以及《我的叔叔于勒》和《孔乙己》两篇现代文。教学内容涉及对文言文的阅读、理解和鉴赏，以及现代文的阅读和分析。具体内容如下：

1.《小石潭记》：通过对小石潭的描绘，展现作者对自然景物的感悟和情感表达。

2.《岳阳楼记》：介绍岳阳楼的历史背景、建筑特色及其所蕴含的哲理。

3.《醉翁亭记》：以醉翁亭为背景，讲述作者与朋友们的欢聚时光，表达对友情、人生哲理的思考。

4.《我的叔叔于勒》：讲述一个关于亲情、责任和成长的故事。

5.《孔乙己》：通过对孔乙己这个角色的刻画，揭示封建社会底层人物的命运和社会现实。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习文言文和现代文，提高学生准确理解和运用语言的能力，增强词汇积累和句式运用，提升写作水平。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，形成独立思考和批判性思维，能够对文学作品进行深入解读和评价。

3.文化传承与理解：通过学习古代文学作品，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-古文词汇和句式的掌握：重点在于让学生熟悉并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中的生僻字词和特殊句式，如“记”、“之”、“也”等字的用法，以及倒装句、省略句等句式结构。

-现代文主题思想的把握：重点在于分析《我的叔叔于勒》和《孔乙己》两篇现代文的主旨，让学生理解其中的亲情、友情、社会阶层等主题，并能够提炼出文章的中心思想。

-阅读技巧的提升：教会学生运用速读、精读、品词析句等阅读方法，提高阅读效率和理解力。

2.教学难点

-文言文的翻译和理解：难点在于《小石潭记》等文言文的翻译，学生可能难以理解古文中的隐喻、象征等修辞手法，以及古代的文化背景。例如，如何准确翻译“潭中鱼可百许头”中的“许”字，以及理解“醉翁之意不在酒”的深层含义。

-现代文深层意义的挖掘：难点在于《我的叔叔于勒》和《孔乙己》中的人物性格分析和情感表达，学生可能难以把握文章背后的社会意义和作者的情感态度。例如，如何理解《孔乙己》中孔乙己的悲剧命运与社会环境的关系。

-写作能力的提升：难点在于如何指导学生将所学知识应用于写作实践中，如如何运用文言文中的修辞手法和现代文中的情感表达技巧，创作出具有深度和个性化的作文。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库

-信息化资源：统编版九年级语文下册电子教材、教学PPT、课文朗读音频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、写作练习、课后作业在线提交与批改

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将开始学习九年级语文下册第三单元的内容。这个单元包含了几个非常经典的文章，它们将带我们走进古代文人的世界，感受他们的情感和智慧。首先，让我们一起来回顾一下我们之前学过的文言文知识，看看大家掌握得怎么样。

2.预习检测

-现在，请同学们打开课本，翻到《小石潭记》这一篇。昨天我给大家布置了预习作业，现在我想请一位同学来分享一下你对这篇文章的理解。请你简单介绍一下文章的作者和背景，然后说说你对文章内容的初步理解。

3.《小石潭记》教学

-非常感谢刚才同学的分享。下面，我们将深入探讨《小石潭记》这篇文章。

-首先，让我们一起来朗读这篇文章，注意把握语气和节奏。在朗读的过程中，你可以思考以下几个问题：

1)作者为什么会对小石潭有如此深刻的感受？

2)文章中有哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？

-现在，请同学们分成小组，一起讨论这两个问题，稍后我会请几个小组来分享你们的讨论成果。

4.分组讨论与分享

-（等待片刻）好的，我已经听到了一些热烈的讨论声。现在，请第一小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

-（小组代表分享）非常棒！你们小组对文章的理解很深刻。接下来，第二小组的代表，请你们来说说你们的看法。

5.文章解析

-通过大家的分享，我们可以看到《小石潭记》不仅是一篇写景的散文，更是作者对人生哲理的深刻反思。接下来，我将为大家详细解析这篇文章的结构和内容。

-（详细解析文章结构、修辞手法、文化背景等）

6.《岳阳楼记》教学

-接下来，我们将学习《岳阳楼记》这篇文章。请大家先自行阅读这篇文章，然后我们一起来讨论文章的主旨和作者的情感。

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