Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section B (2a-2e)说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionB(2a-2e)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a-2e)。本节课将围绕如何给建议和回应建议展开，包括词汇、句型和对话练习。教学内容主要包括：

1.学习表达建议的句型：“Whydon’tyou…?”“Shallwe…?”等；

2.学习回应建议的句型：“That’sagoodidea.”“Let’s…!”等；

3.通过2a-2e部分的学习，让学生能够在实际情景中运用所学句型和词汇进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的教学内容与学生在之前学过的Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?中的请求和建议句型有一定的关联。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和拓展关于建议的表达，提高在实际生活中解决问题的能力。同时，本节课的教学内容也为下一单元的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的建议句型和词汇，在实际交流中提出建议并作出回应。

2.文化意识：通过讨论交流，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们在提建议时的表达习惯。

3.思维品质：培养学生从不同角度思考问题的能力，学会在交流中灵活运用语言知识解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的单元中已经学习了如何使用一般现在时和一般过去时进行交流，掌握了一些基本的日常交际用语和句型。此外，他们还学习过如何提出请求和给予指令，这为本节课学习如何提出建议和回应建议奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对与日常生活紧密相关的语言学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过角色扮演和小组讨论的形式进行学习。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在写作和语法准确性上可能存在不足。学生的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用建议句型时，学生可能会混淆不同句型的用法，例如“Whydon’tyou…?”和“Shallwe…?”。

-学生在回应建议时，可能难以准确使用恰当的回应语，如“Let’s…!”和“That’sagoodidea.”等。

-对于一些基础词汇的掌握可能不够牢固，影响他们在交流中的表达。

-在真实的交流场景中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而难以流畅地使用所学语言。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版八年级英语下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板和粉笔

-课堂活动卡片

-角色扮演道具

-英语学习软件/APP

-学校课程平台

-教学PPT

-磁带/音频播放设备（如需听力练习）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括2a-2e部分的课文内容和相关词汇列表，要求学生预习并掌握基本句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能用‘Whydon’tyou…?’句型给出一个建议吗？”，引导学生思考如何在生活中应用新学句型。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文内容，理解并记忆关键句型和词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用新学的句型提出建议。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师检查。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生生活中遇到问题的简短故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解“Whydon’tyou…?”和“Shallwe…?”等建议句型的用法，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内用建议句型讨论如何解决问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践使用建议句型。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问