九年级数学上册第二十一章一元二次方程21.2解一元二次方程21.2.2公式法第2课时学案设计新版新人.docxVIP

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其次十一章一元二次方程

21.2解一元二次方程

21.2.2公式法(第2课时)

学习目标

1.进一步驾驭用公式法解一元二次方程.

2.不解方程会用判别式判别方程根的状况,依据所给方程的根的状况求系数之间的关系.

学习过程

一、设计问题,创设情境

1.回顾学问:用公式法解一元二次方程的步骤是什么?

2.解方程:(1)x2-7x-18=0;(2)x2+3=23x;(3)(x-2)(1-3x)=6.

思索:以上方程的根有什么规律?

二、信息沟通,揭示规律

1.一元二次方程的根有三种状况(根的判别式Δ=b2-4ac):

2.不解方程判别下列方程的根的状况.

(1)x2-6x+1=0

(2)2x2-x+2=0

(3)9x2+12x+4=0

三、运用规律,解决问题

题组一:解下列方程:

(1)x2-2x-8=0;(2)9x2+6x=8;(3)(2x-1)(x-2)=-1;(4)3y2+1=23y.

题组二:

关于x的方程m2x2+(2m+1)x+1=0有两个不相等的实数根,则m.?

变式1:关于x的方程m2x2+(2m+1)x+1=0有两个相等的实数根,则m.?

变式2:关于x的方程m2x2+(2m+1)x+1=0没有实数根,则m.?

四、变式训练,深化提高

1.[用一用]

解决本章引言中的问题:要设计一座2m高的人体雕像,使雕像的上部(腰以上)与下部(腰以小)的高度比,等于下部与全部的高度比,雕像的下部应设计为多高?

2.[想一想]

清清和楚楚两位同学刚学了用公式法解一元二次方程,看到一个关于x的一元二次方程x2+(2m-1)x+(m-1)=0,清清说:“此方程有两个不相等的实数根”,而楚楚反对说:“不肯定,根的状况跟m的值有关”.那你认为呢?并说明理由.

五、反思小结,观点提炼

本节课主要学习的学问是什么?

在解决问题中要留意哪些事情?

参考答案

一、设计问题,创设情境

1.化为一般形式,找出a,b,c;计算判别式;代入公式.

2.(1)x1=9,x2=-2;(2)x1=x2=3;(3)无实数根.

二、信息沟通,揭示规律

1.Δ0时,有两个不等实根;Δ=0时,有两个相等实根;Δ0时,无实根

2.(1)两个不等实根;(2)无实根;(3)两个相等实根.

三、运用规律,解决问题

题组一:(1)x1=-2;x2=4;(2)x1=23;x2=-43;(3)x1=1,x2=32;(4)y1=y2

题组二:m-14,且m

变式1:m=-14;变式2:m-

四、变式训练,深化提高

1.[用一用]

ACBC=BC2,即BC2=

设雕像下部高xm,于是得方程x2=2(2-x)

整理得:x2+2x-4=0.解这个方程,得

x=-2±22-4×1×(-4

x1=-1+5,x2=-1-5.精确到0.001,x1≈1.236,x2≈-3.236.

考虑实际意义,x≈1.236.所以雕像下部高度应设计约为1.236m.

2.[想一想]

此方程有两个不相等的实数根,因为判别式Δ=b2-4ac=(2m-1)2-4(m-1)=4m2+50,所以方程肯定有两个不相等的实数根.

五、反思小结,观点提炼

略