人教版历史与社会九年级上册：1.3 悄然转变中的社会生活 说课稿.docx

人教版历史与社会九年级上册：1.3悄然转变中的社会生活说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版历史与社会九年级上册第1章第3节“悄然转变中的社会生活”。本节课将探讨改革开放以来我国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化，以及这些变化对人们生活方式和思想观念的影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是对我国改革开放以来社会生活变化的梳理，与学生在之前课程中学习的改革开放历程、经济发展、社会变革等内容密切相关。通过本节课的学习，学生可以更深入地了解改革开放对国家和社会的影响，从而更好地理解我国社会的发展脉络。

二、核心素养目标

1.增强学生的历史使命感和社会责任感，通过分析改革开放以来社会生活的变化，培养学生对中国社会发展的深刻理解和认同。

2.提升学生的批判性思维能力，通过对比改革开放前后的社会生活差异，培养学生独立思考和分析问题的能力。

3.培养学生的信息素养，教会学生如何从多角度获取和解读历史与社会信息，提高他们运用信息解决问题的能力。

4.增进学生的家国情怀，通过了解社会生活的变迁，激发学生对国家发展成就的自豪感和对国家未来的关切。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了改革开放的基本历程和我国经济发展的大致情况，对改革开放以来社会生活的某些变化有所了解，如家庭生活条件的改善等。

2.九年级的学生学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇，具备一定的独立思考能力。他们在学习风格上偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过案例来理解抽象的概念。在小组讨论和探究活动中，他们能够积极参与，乐于分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对改革开放前社会生活的了解不足，可能难以理解改革开放带来的深刻变化；对于历史与社会现象的复杂性和多样性，学生可能缺乏足够的分析能力；此外，由于信息时代的冲击，学生可能对传统媒体和历史文化知识的接触较少，这可能会影响他们对本节课内容的深入理解。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习作为辅助。首先通过讲授介绍改革开放以来社会生活的变迁，然后引导学生进行小组讨论，分析变迁的原因和影响。具体教学活动包括：组织学生进行角色扮演，模拟改革开放前后的社会生活场景，增强体验感；设计实验，让学生调查和记录身边的社会生活变化，以实证方式加深理解。教学媒体使用上，将结合多媒体课件展示历史图片和视频资料，以直观的方式帮助学生形象理解教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括改革开放前后的生活对比图片和视频，要求学生观察并记录变化。

-设计预习问题：设计问题如“改革开放前后，你认为人们的生活方式发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？”

-监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，了解改革开放对社会生活的影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示改革开放前的老照片，引导学生进入课题。

-讲解知识点：讲解改革开放以来社会生活变迁的历程和特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论改革开放对个人生活的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的观察和想法。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解改革开放的社会背景和影响。

-实践活动法：小组讨论，分享个人观察。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写改革开放对家庭生活影响的小论文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂内容和拓展资源，完成作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我认知。

本节课的重难