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《Lesson1GoodMorning!》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《Lesson1GoodMorning!》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《Lesson1GoodMorning!》

2.教学年级和班级：2024-2025学年北京版英语一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握基本的英语问候语，如“GoodMorning!”、“GoodAfternoon!”、“GoodEvening!”等，并能够在实际场景中正确运用。通过生动有趣的互动和情景模拟，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Lesson1GoodMorning!》，学生将提升用英语进行日常交流的语言能力，培养跨文化交际意识，理解不同文化背景下的问候方式。同时，通过情景模拟和角色扮演，学生将锻炼逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会通过模仿、重复和互动来习得新语言知识，并能够在真实语境中运用所学，形成自主学习的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握英语基本问候语“GoodMorning!”、“GoodAfternoon!”、“GoodEvening!”及其正确发音。

②能够在适当的场景中使用这些问候语进行简单的日常交流。

2.教学难点

①学生可能对英语字母和音标发音不熟悉，导致问候语的发音不准确。

②学生在真实场景中可能不知道如何恰当地运用所学的问候语，需要通过情境模拟来加强实践。

③培养学生主动使用英语进行问候的习惯，而不是仅在课堂上被动学习。

④帮助学生理解不同文化背景下问候语的差异，提高他们的文化意识。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用情景教学法，通过模拟日常生活场景，让学生在实际语境中学习和使用问候语。

②运用任务型教学法，设计互动任务，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

③使用全身反应法，结合动作和语言，帮助学生更好地理解和记忆问候语。

2.教学手段

①利用多媒体播放英语问候的音频和视频，增强学生的视听体验。

②使用电子白板展示问候语的书写和发音，方便学生跟随学习。

③利用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的英文歌曲“GoodMorningtoYou”开始，吸引学生的注意力，同时让学生在歌曲中感受“GoodMorning”的用法。接着，教师用中文询问学生：“你们早上见到朋友时，通常会说些什么？”引导学生思考并用中文表达，然后自然过渡到英语问候语的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示单词卡片，教授“GoodMorning!”、“GoodAfternoon!”、“GoodEvening!”等问候语，并示范正确的发音。接着，通过图片和情景模拟，让学生理解这些问候语使用的场合。然后，教师引导学生进行角色扮演，模拟不同的时间场合，练习使用这些问候语。期间，教师会纠正学生的发音，并强调礼貌用语的重要性。

在学生对基本问候语有了一定的掌握后，教师将进一步介绍不同文化背景下的问候方式，如西方的拥抱和东方的鞠躬，以培养学生的文化意识。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括问候语的发音、使用场合以及文化差异。教师会简要总结，并强调在日常生活中使用英语问候语的重要性。

5.作业布置（5分钟）

作为课后作业，教师布置以下任务：

①学生需要用所学的问候语编写一个简短对话，并在下一堂课前与同学分享。

②学生回家后，尝试用英语问候家人，并记录家人的反应，下节课与同学交流体验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确发音并熟练运用“GoodMorning!”、“GoodAfternoon!”、“GoodEvening!”等基本问候语。他们在课堂上通过模拟真实场景的练习，能够在不同的时间场合恰当地使用这些问候语，展现出良好的语言运用能力。

2.文化意识增强：学生在学习问候语的同时，也了解到了不同文化背景下的问候方式。他们能够认识到在不同文化中，人们表达问候的方式可能会有所不同，这有助于他们在将来与不同文化背景的人进行交流时，展现出更加开放和尊重的态度。

3.思维品质发展：通过角色扮演和情景模拟，学