第二章 有理数及其运算——认识有理数说课稿—2024-2025学年北师大版数学七年级上册.docx

第二章有理数及其运算——认识有理数说课稿—2024-2025学年北师大版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生认识有理数的概念、性质和分类，帮助学生建立有理数的基本体系，为后续学习有理数的运算打下基础。结合北师大版数学七年级上册第二章“有理数及其运算”的课程内容，我将通过生动的实例和实际操作，让学生在有理数的引入、分类、表示等方面形成清晰的认识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是逻辑思维与抽象能力的培养，通过有理数的概念引入，发展学生的数学抽象思维能力；二是运算能力与解决问题能力的提升，通过有理数的运算规则学习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；三是数据分析观念的建立，通过有理数的分类和表示，培养学生对数据的敏感性；四是数学表达与交流能力的增强，鼓励学生在课堂上表达自己的理解和疑问，促进思维的碰撞与交流。

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面上已经掌握了小学阶段的整数、小数和分数的基本概念，对于数的认识有了一定的基础。然而，有理数的概念对于学生来说是一个新的转折点，需要他们从具体的数过渡到包含正数、负数和零的更广泛的数的体系。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正处于发展阶段，对于有理数的概念和性质的理解可能存在一定难度。同时，他们的运算能力也在逐步提高，但可能对有理数的运算规则感到陌生，需要通过大量的练习来熟练掌握。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习态度因个体差异而异。部分学生可能存在畏难情绪，对于新知识的接受和掌握可能不够主动。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但注意力集中时间有限，需要教师通过生动的教学手段和有效的课堂管理来吸引和维持他们的注意力。此外，学生的合作意识和团队协作能力也在逐步培养中，这对课程学习有着积极的促进作用。总体来说，学生的这些特点对课程学习既有有利的一面，也存在一定的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本北师大版数学七年级上册教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集与有理数相关的教学PPT、动画和视频，以及一些实例题和练习题，以增强学生对有理数的直观理解和运用能力。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，确保教学过程的顺利进行。

4.教室布置：根据课程需求，合理安排座位，以便于学生进行小组讨论和课堂互动。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以学生熟悉的购物场景为例，提出问题：“如果你在商店买了10元的商品，但找回5元，你手上现在有多少钱？”

-提出问题：引导学生思考正数和负数的关系，以及为什么需要引入负数的概念。

-学生思考并回答，教师总结：通过实际情境引入有理数的概念，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：介绍有理数的定义、分类（正有理数、负有理数和零）、性质（如相反数、绝对值）。

-示例分析：通过具体的例题，展示有理数的基本运算规则（加法、减法、乘法、除法）。

-指导学生：引导学生通过观察和思考，总结有理数的运算规律。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计一些填空题、选择题和计算题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论答案，互相检查，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-总结反馈：教师挑选几个典型问题进行讲解，强化学生对有理数运算的理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生有关有理数的概念、性质和运算规则，检查学生的掌握情况。

-学生展示：邀请学生到黑板上演示有理数的运算过程，其他学生观察并评价。

-思考题：提出一些思考题，如“有理数在生活中的应用”，“如何判断一个数是有理数”，让学生进行思考并分享答案。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调有理数的重要性。

-学生反馈：学生简述本节课学到的知识点，教师进行评价和鼓励。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：设计一些有理数的练习题，要求学生课后独立完成，巩固课堂所学。

7.教学延伸（用时1分钟）

-提醒学生：下一节课将学习有理数的混合运算，要求学生预习相关内容。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，同时紧扣实际学情，确保教学内容的深度和广度符合学生的认知水平。

六、知识点梳理

1.有理数的概念

-正有理数：大于零的有理数。

-负有理数：小于零的有理数。

-零：既不是正数也不是负数的特殊有理数。

2.有理数的分类

-整数：包