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基于自主学习的小学数学计算教学策略

【摘要】计算教学是小学数学课程教学的重要内容，它对学生的自主学习能力发展具有正向作用。在小学数学计算教学实践中，教师要以自主学习为教学基础，组织多样化的计算活动，让学生自主解题。这样有助于提升学生的计算能力，激发学生的学习主动性，为其未来的学习与发展提供有力支持。文章从创设教学情境、重视教学点拨、开展多元活动、优化小组合作等方面，分析小学数学计算教学中实施自主学习的具体策略，以供参考。

【关键词】自主学习；小学数学；计算教学

计算教学与自主学习的融合，不仅可以提高学生的数学能力，还可以充分锻炼学生的问题解决能力。教师要遵循“以生为本”的教学原则，充分展现自主学习模式的优势，引导学生主动发现与探究数学知识，灵活运用有效的计算方法，实现小学数学课堂的教学目标。这样有助于提升学生的计算能力和自主学习能力，实现学生的深度学习与发展目标。

一、基于自主学习的小学数学计算教学意义

（一）有助于培养问题解决能力

自主学习模式重点强调学生的主动性与积极性，可以让学生在参与数学计算的过程中，主动尝试运用不同的解题方式解决各种计算难题。在小学数学计算教学中，教师创造自主学习环境，引导学生深入分析各种计算问题，厘清问题的已知条件与要求，帮助学生掌握数学计算原理与方法，为学生后续的解题过程夯实基础。这样有助于提高学生的自主探究兴趣，使其能够在反复的计算练习中灵活运用不同的解题策略，逐渐掌握分析计算问题的方法与技巧，提升学生的问题解决能力。

（二）有助于养成终身学习习惯

自主学习能力要求学生具备一定的自我管控能力，它对学生终身学习习惯的养成具有促进作用。在小学数学计算教学中，教师深入了解自主学习模式的核心内容，充分激发学生的学习动力，使其自主思考与计算不同的计算问题，在保障学生计算效率与质量的基础上，促进学生的持续性学习。这样有助于学生实现自我提升目标，能够让学生在后续的学习与生活中不断获取丰富的知识与技能，养成终身学习习惯。

（三）有助于促进数学思维发展

在小学数学计算教学中应用自主学习模式，不仅可以提升学生的数学计算与分析能力，还可以促进学生的数学思维发展。在小学数学计算教学中，教师引导学生主动探索与实践，学会系统分析计算问题，积极寻找最优的解题方法，使其能够理解问题的计算原理与逻辑结构，以此深化学生对数学概念、公式等知识的记忆与理解。这样有助于培养学生的探索精神，让学生在深刻理解数学知识的基础上，探究数学学科的本质与规律，为学生的数学思维发展提供助力。

二、基于自主学习的小学数学计算教学的具体策略

（一）创设教学情境，激发学生的计算兴趣

1.设计引导问题，培养自主学习意识

引导问题不仅可以帮助学生确定思考方向，还可以激发学生的学习动力。教师在开展小学数学计算教学的过程中，可以结合学生的探究能力，积极创设具有探究性与引导性的问题情境，充分激发学生对数学计算的探索兴趣，使其主动参与情境学习。对此，教师要设计一系列的计算问题，引导学生在情境中自主思考与探究，从而提升学生的自主学习意识，深化其对计算原理的理解，保障学生的自主学习效果［1］。

例如，在开展苏教版小学数学三年级下册“小数的初步认识”这一课的计算教学时，教师首先可以根据教材内容，引导学生理解一位小数的含义，知道小数各部分的名称，初步构建整数、自然数、小数等的概念。其次，教师可以结合小数定义，向学生提出“小数是由哪几部分组成的”“‘6.3’中的‘6’和‘3’分别代表什么”等问题，利用问题引导学生逐渐建立小数概念，使其初步理解小数意义。最后，教师可以结合“简单小数的加、减法”这部分知识，创设“春游”情境，利用问题串逐步引导学生进行小数加、减计算练习，帮助学生构建清晰的小数概念认知，以此强化学生的数学认知。

教师设计引导问题，可以充分激发学生的学习动力，使其体验数学问题的计算过程。这样有助于提升学生的计算能力和数学素养，培养其自主学习意识。

2.结合生活经验，夯实自主学习基础

为了充分发挥小学数学计算教学的育人作用，教师需要全面了解学生的认知规律与发展水平，灵活运用生活教育理念，为学生创设生活化的计算情境，使其经历发现问题、提出问题、解决问题等的过程。教师营造良好的自主探究氛围，可以让学生积极参与情境计算活动，在增加数学课堂互动的基础上，帮助学生完成生活化的计算练习，使其能够在解决实际问题的过程中，充分锻炼自身的计算能力［2］。

例如，在开展苏教版小学数学一年级下册“20以内的退位减法”这一课的计算教学时，教师首先可以根据教材内容，引导学生在真实情境中自主探索“十几减9”的计算方法，理解其中的数学算理，初步学会有条理地思考与表达。其次，教师可以合理引入生活情境，组织学生模拟超市购物情景，让学生分别扮演收银员与顾客。教师提出“某位顾客共有15元，想买一袋9元的饼干，