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基于OBE理念的初中英语读写结合教学研究

【摘要】阅读和写作作为初中阶段培养学生英语技能的重要教学手段，有利于教师了解学生的英语知识掌握和应用情况。初中英语读写结合教学是指教师带领学生阅读文本，让学生理解词汇、句型及语法，并组织学生参与写作活动，促使学生灵活运用所学知识进行写作。基于此，文章明确OBE理念的内涵和原则，阐述OBE理念在初中英语读写课堂的教学价值，并分析设定教学目标、创设教学情境等教学方式，旨在不断提高学生的英语读写结合能力，促进学生英语学科核心素养的发展。

【关键词】OBE理念；初中英语；读写结合；教学策略

在初中阶段，学生需要协同发展逻辑思维、语言组织能力、知识运用能力。OBE理念的有效运用，一方面可以帮助教师转变传统的、生硬的英语读写教学课堂，使英语读写教学课堂更具趣味性，充分吸引学生的注意力；另一方面，OBE理念的实施还能够让英语读写教学的内容更加全面，从而精准实现教学目标。因此，教师可通过设定教学目标、创设教学情境等方式，不断完善英语读写结合课堂，提高学生的知识运用能力［1］。

一、OBE理念的概述

（一）OBE理念的内涵

OBE（Outcome-basedEducation）理念，又称成果导向教育理念。从本质上来说，这是一种以最终成果为目标，以学生为主体，运用逆向思维进行课堂教学的理念。OBE理念主要强调四个问题：想让学生取得怎样的学习成果？为什么让学生取得这样的学习成果？如何帮助学生取得学习成果？如何指导已经取得学习成果的学生？在这四个问题的引领下，学生能够将知识内化为自身素养［2］。

（二）OBE理念的原则

1.清楚聚焦

清楚聚焦是指教师要完整地落实教学目标，并要引导学生将教学目标与学习成果进行对比，认识自身在学习中存在的不足。

教师在初中英语读写结合教学课堂中，要重视培养学生的知识掌握能力和理解能力，使学生能够顺利达成学习目标。此外，教师还要为学生设计具有连贯性、针对性和紧密性的教学内容，并为学生展示学习成果预留充分的时间，让学生在展示中意识到自身的薄弱项，从而进行有针对性的强化［3］。

2.扩大机会

扩大机会是指教师在基于OBE理念开展初中英语读写结合教学时，要充分考虑学生的个体差异，使每位学生都能够在有限的课堂时间内达成学习目标。

教师要运用分层教学策略，针对同一课程内容为不同的学生设计不同的教学方案，从而达成预期教学目标。

3.提高期待

为了提高学生对英语读写结合教学课堂的期待，教师可为学生设计有一定挑战性、驱动性的读写任务，引导学生主动进行深度学习，进而促使学生掌握学习内容。此外，教师还要提高执行标准，运用激励性手段，逐步引导学生学习更高层次的知识内容，从而促使学生获得更多的知识经验。

4.反向设计

反向设计是指教师以最a8755fa3320520751474a609e964074b终的教学目标为起点，反向设计课程内容，开展教学互动。教师在开展英语读写结合教学时，要通过教学目标进行反推，不断增加课堂教学的难度，以此助推学生迈向更高水平。此外，教师还应聚焦核心的教学内容，适当删减一些教学过程，以此帮助学生真正达成学习目标［4］。

二、基于OBE理念的初中英语读写结合教学的价值

（一）有助于凸显学生的主体地位

OBE理念的核心是“以生为本”，主张一切活动都围绕学生开展。在初中英语读写结合课堂中运用OBE理念，能够让教师为学生设计更加贴合其能力的教学内容，从而促使学生获得更加丰富的学习体验，并促进学生英语学科核心素养的发展［5］。

（二）有助于提高学生的实践应用能力

英语作为一门应用型学科，需要学生在实践与交流中学习。但“不会用”是部分学生在英语学习方面出现的主要问题之一。OBE理念的要点之一就是实用性。贯彻此理念，学生能够主动将所学知识应用于英语读写结合练习中，有效提高实践应用能力。

（三）有助于提高学生的英语学习质量

基于OBE理念的初中英语读写结合课堂评价环节更具统筹性和合理性，更加注重学生的个体差异，主张因材施教，使每位学生都能够在教师的评价中获得启发。合理的评价既符合学生的学习节奏，又尊重学生独有的学习风格。此外，教师还能够通过观察学生的学习情况，获得更加精准的教学信息，从而有针对性地提高英语教学的质量。

三、基于OBE理念的初中英语读写结合教学策略

（一）设定明确的教学目标，反推教学策略

教师开展英语读写结合教学时，要设定明确的教学目标。由于班级内学生的学习情况各不相同，他们的知识掌握情况也存在一定的差异，教师所设定的教学目标应与英语学科核心素养的培育目标相契合，使班级中的学生都能够获得均衡发展。此外，教师还可以利用OBE理念的反向设计原则，推导适宜的教学方法和策略。

以译林版英语七年级下册Unit6“Outdoorfun”读写结合教学为例。本单元的重点是让学生能够条理清晰地