第3课《雨的四季》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第3课《雨的四季》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

一、设计意图

本节课《雨的四季》的说课稿旨在通过深入解读课文，让学生感受作者对雨的四季变化的细腻描绘，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点引导学生在品词析句中领略语言之美，同时通过比较阅读、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提升其语文素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雨的四季》中的修辞手法和语言特色，培养学生准确、生动地表达自然景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，探索雨在不同季节中的变化特点，培养学生观察、分析自然现象的思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解并欣赏中国传统文化中对雨的描写，增强文化自信，提升民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，通过模仿和创新，尝试创作描绘自然景物的短文。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《雨的四季》中的关键词汇和句子，能够概括各季节雨的特点。

②学会欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够模仿运用到自己的写作中。

2.教学难点

①把握作者对雨的四季变化的细腻情感，理解文中隐含的情感色彩和象征意义。

②在小组讨论中，培养学生通过合作探究的方式，深入分析课文中的语言特色和结构布局，提升文学鉴赏能力。

③指导学生如何将课文中的描写技巧应用到自己的写作实践中，创作出具有个性的自然景物描写作品。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、教学视频片段

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版课文、教学参考书籍、相关文学作品电子文档

5.教学手段：小组讨论、合作探究、课堂提问、写作练习

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段雨的四季变化视频，引导学生关注雨在不同季节中的不同特点，激发学生对自然现象的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一课《春》中对春天的描写，引导学生思考季节变化对自然景观的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《雨的四季》的内容，包括雨在不同季节中的特点、作者的情感态度以及修辞手法的运用。

-第一季：春雨，细腻、滋润、充满生机。

-第二季：夏雨，热烈、急促、令人振奋。

-第三季：秋雨，沉静、清凉、带有忧伤。

-第四季：冬雨，凝固、冷清、孕育希望。

-举例说明：通过具体例子，如课文中对春雨的描写，帮助学生理解雨的特点以及作者的情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中哪个季节的雨给你留下了最深刻的印象？为什么？

-你能从课文中找出一些你认为用得很好的修辞手法吗？它们分别是怎样的？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试用自己的语言描述雨的四季变化，并分享给小组其他成员。

-教师指导：在学生分享过程中，教师给予及时指导和反馈，纠正学生的错误，鼓励他们更好地表达自己的观点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调雨的四季变化特点以及课文中的修辞手法。

-引导学生思考：通过学习《雨的四季》，我们如何将这种细腻的描写应用到自己的写作中，提升写作水平？

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一个季节，模仿课文中的写作风格，创作一篇关于该季节雨的短文。

-要求学生在写作过程中，运用至少三种修辞手法，并注重情感表达。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解并运用课文中的关键词汇，如“细腻”、“滋润”、“热烈”等，来形容不同季节的雨。在写作练习中，学生能够模仿课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的描写更加生动形象。

2.思维发展与提升：通过小组讨论和互动探究，学生能够独立分析课文内容，对雨的四季变化有了更深入的认识。他们能够从课文中提炼出作者的情感态度，理解作者对自然景观的热爱和对生活的感悟。

3.文化传承与理解：学生在学习过程中，不仅感受到了雨的四季之美，还对中国传统文化中对雨的描写有了更深的了解。这增强了学生的文化自信，提升了他们对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文的过程中，提升了审美情趣，能够从文学作品中感受到美的存在。在创作自己的短文时，学生尝试运用所学的修辞手法，创作出具有个性化和创意性的作品。

5.情感态度与价值观：通过学习《雨的四季》，学生能够更加珍惜自然界的美好，对生活中的点滴变化保持敏感和好奇。他们在写作中表达了对自然的敬畏和对生活的热爱，体现了积极向上的情感态度。

6.合作交流能力：在小组讨论和合作探究中，学生学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，并在