《我在教室里的位置》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

《我在教室里的位置》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

《我在教室里的位置》是2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）中的一节课。本节课的主要教学内容是让学生通过观察、操作，了解并描述物体在教室中的位置关系，包括上、下、左、右、前、后等方位词。教学内容涉及第一章《认识位置》的第二节。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已经对上下、前后等基本方位有了初步的认识，本节课将在此基础上，进一步引入左右等方位词，帮助学生建立更加完整的空间方位概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过实践活动，使学生能够运用方位词描述物体的位置，增强对空间关系的感知和推理能力。同时，通过小组合作和交流，提高学生的合作意识和语言表达能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的思维态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的上下、前后概念，并且通过日常生活经验对空间方位有了初步的认识。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在数学学习方面初步具备了一定的观察力和操作能力，但逻辑思维还在发展过程中。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于左右方位的理解可能存在混淆，特别是在没有直观参照物的情况下；在描述物体位置时，可能会因为语言表达能力有限而无法准确表达；在小组合作中，可能因为沟通不畅导致合作效果不佳。此外，学生可能对于抽象的空间概念理解起来较为困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的方位图片、教室布局图等视觉辅助材料，以及教学视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的小物件（如玩具、书本等）用于位置摆放的实践操作。

4.教室布置：将教室划分为几个区域，每个区域代表不同的方位，以便学生在实际操作中更好地理解位置关系。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《我在教室里的位置》的预习资料，包括教室布局图和方位词的介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你能用方位词描述你的座位吗？”，“哪个方向是你的同桌？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习任务的提交情况，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对教室中的方位词有初步了解。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用方位词描述物体的位置。

-提交预习成果：学生将思考的答案以文字形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解方位词的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的游戏，如“找宝藏”，引出方位词的学习。

-讲解知识点：讲解方位词的定义和用法，通过教室中的实物举例。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生在小组中用方位词描述物体的位置。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考方位词的应用。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，用方位词描述物体位置。

-提问与讨论：学生提出自己在活动中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解方位词的概念和用法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用方位词。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握方位词的用法，理解空间位置关系。

-培养学生的动手操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关方位词的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和故事书，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固方位词的应用。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学