10《牛肚子里的旅行》（ 说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

10《牛肚子里的旅行》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《牛肚子里的旅行》选自统编版语文三年级上册，这是一篇生动有趣的科普童话故事。通过小蟋蟀在牛肚子里的旅行，向学生介绍了牛消化系统的结构和功能。课文语言活泼，插图丰富，旨在激发学生对科学知识的兴趣，培养他们热爱生活的情感。本课内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平，有助于提升学生的阅读理解和科普知识。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，通过阅读《牛肚子里的旅行》，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；其次，通过科普知识的学习，增强学生的科学素养和探索精神；再次，引导学生关注生活，培养他们热爱自然、关爱生命的情感；最后，通过合作学习，培养学生团队合作和交流沟通的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，掌握牛消化系统的基本知识。

2.感受童话故事的语言魅力，体会作者通过想象创造的生动画面。

难点：

1.理解科普知识，将抽象的消化系统与实际生活联系起来。

2.激发学生对科学知识的兴趣，培养他们主动探索的精神。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示牛消化系统的结构，帮助学生理解。

2.设计互动环节，让学生扮演小蟋蟀，模拟在牛肚子里的旅行，增强体验感。

3.鼓励学生提问，引导他们通过查阅资料等方式解决疑问，培养自主学习能力。

4.结合生活实际，引导学生思考消化系统对人类健康的重要性，激发学习兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物模型（牛消化系统模型）。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和发布学习资料。

3.信息化资源：科普视频、牛消化系统的动画演示、相关科普文章。

4.教学手段：图片展示、小组讨论、角色扮演、游戏互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看牛消化系统的科普视频，并尝试画出消化系统的简图。

设计预习问题：围绕《牛肚子里的旅行》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小蟋蟀在牛肚子里的旅行中遇到了哪些困难？”“牛的消化系统与人类的消化系统有哪些不同？”

监控预习进度：通过在线平台的进度报告或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解牛消化系统的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，丰富学生的预习体验。

作用与目的：

帮助学生提前了解牛消化系统的知识，激发课堂学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与消化系统相关的趣味故事，引出《牛肚子里的旅行》这篇课文，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解牛消化系统的各个部分及其功能，通过实物模型或动画演示，让学生直观理解。

组织课堂活动：设计“小蟋蟀历险记”角色扮演游戏，让学生分组扮演不同的消化器官，体验消化过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演游戏，体验消化系统的运作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解消化系统的复杂过程。

实践活动法：通过角色扮演游戏，让学生在实践中理解和记忆消化系统的知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解消化系统的知识点，通过实践活动加深印象。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与消化系统相关的手抄报制作或家庭调查报告，让学生进一步探究。

提供拓展资源：推荐一些与消化系统相关的科普书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成手抄报或调查报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展学习，加深对消化系统的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，进行反思总结，提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展学习，提升学生的知识广度和深度。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《肚子里的旅行》

《人体奥秘：消化系统》

《动物的生活：消化与排泄》

《有趣的消化：人体奇妙的消化过程》

《健康生活：了解消化系统，呵护身体健康》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

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