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《包装的学问》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

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《包装的学问》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

本节课选自北师大版五年级下册第七章《长方体和正方体》中的“包装的学问”。本节课通过探究生活中常见的包装问题，引导学生运用长方体和正方体的表面积、体积知识，解决实际问题。教学内容与学生的生活紧密相连，旨在培养学生的空间观念、应用意识和创新能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了长方体和正方体的基本特征，能够计算其表面积和体积，对空间几何有一定的认识和理解。

2.学生对生活中的包装问题充满好奇，学习兴趣浓厚。他们在解决问题时喜欢通过实际操作和小组讨论来获取知识，倾向于直观和形象化的学习方式。

3.学生可能在理解包装设计中的优化问题时遇到困难，比如如何通过计算和比较不同包装方式的表面积和体积来找到最节省材料的方案。此外，将数学知识应用于实际情境中，以及进行抽象思考和推理可能会是他们面临的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与小组讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习来促进学生理解和应用知识。具体活动包括让学生扮演包装设计师，进行实际包装设计实验，通过小组合作探索最优化包装方案。同时，利用多媒体展示不同的包装案例，增强直观感受。教学媒体使用上，将采用PPT和实物模型，帮助学生形象化理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括与包装设计相关的案例视频和PPT，要求学生了解包装的基本概念和长方体、正方体的表面积计算方法。

设计预习问题：提供几个关于包装设计的思考问题，如“如何减少包装材料的浪费？”、“包装设计中的表面积与体积有何关系？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主学习，理解包装设计的基本知识和相关数学概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握包装设计的基本知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同包装设计的案例，引发学生对包装优化的兴趣。

讲解知识点：详细讲解长方体和正方体的表面积计算方法，重点强调优化包装的数学原理。

组织课堂活动：设计“包装设计师”角色扮演活动，让学生分组设计最优包装方案，并计算其表面积和体积。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将数学知识应用于包装设计。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，通过实际操作深化对知识点的理解。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和教师共同讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数学知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过实际操作，巩固数学知识。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解长方体和正方体的表面积和体积计算方法，掌握包装优化技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计一些关于包装设计的实际应用题，要求学生运用所学知识解决问题。

提供拓展资源：推荐一些与包装设计相关的书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误和不足提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过实际应用提升问题解决能力。同时，通过反思总结，培养学生的自我监控和自我提升能力。

知识点梳理

1.包装设计的基本概念

-包装的定义：包装是为保护产品、便于运输、促进销售、提高商品价值而采用的一种辅助措施。

-包装的功能：保护功能、便利功能、促销功能。

-包装的分类：根据材质、结构、用途等不同，包装可分为纸包装、塑料包装、金属包装等。

2.长方体和正方体的基本特征

-长方体的定义：长方体是一种六个面都是矩形的立体图形。

-正方体的定义：正方体是一种六个面都是正方形的立体图形。

-长方体和正方体的特征：六个面、十二条棱、八个顶点。

3.长方体和正方体的表面积计算