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Unit11Wheresthecat?Lesson1(说课稿)-2024-2025学年湘少版(三起)英语四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit11Wheresthecat?Lesson1(说课稿)-2024-2025学年湘少版(三起)英语四年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为湘少版(三起)英语四年级上册Unit11Wheresthecat?Lesson1,包括询问物品位置、描述物品位置及回答问题的句型。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的教学内容与学生在前几节课学到的询问物品位置、描述物品位置的句型有关,通过复习和拓展,帮助学生进一步掌握相关词汇和句型,提高实际运用能力。
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力,通过实际对话练习,提高学生询问和描述物品位置的能力。
2.增强学生的文化意识,让学生了解不同文化中询问物品位置的习俗和表达方式。
3.提升学生的思维品质,通过解决问题和逻辑推理,锻炼学生的思维灵活性和创造力。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:掌握询问和描述物品位置的句型,如“Wheres...?Its...”
-细节举例:通过角色扮演和小组活动,让学生熟练运用“Wheresthe...?Itson/under/in...”等句型进行问答。
-教学策略:使用图片、实物或多媒体辅助教学,提供丰富的情境,让学生在实际操作中练习句型。
2.教学难点
-难点内容:正确使用介词表示物品位置,如“on”、“under”、“in”等。
-细节举例:学生在使用介词时容易混淆,例如将“on”和“in”用错。
-教学策略:通过制作介词卡片,让学生直观对比介词的用法;设计游戏,如“找不同”,让学生在游戏中练习和区分介词的正确使用。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、音响设备、实物教具(如猫、球、书等)、卡片、白板、粉笔
-课程平台:湘少版英语教学平台
-信息化资源:英语学习软件、在线英语词典、相关教学视频
-教学手段:图片、PPT课件、角色扮演道具、互动游戏卡片
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对询问物品位置的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道如何询问和描述物品的位置吗?它在我们的生活中有什么作用?”
展示一些关于日常物品的图片,如书本、笔、手机等,让学生初步感受询问物品位置的重要性。
简短介绍询问物品位置在日常交流中的应用,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解询问物品位置的句型和介词使用。
过程:
讲解询问物品位置的句型,如“Wheresthe...?Itson/under/in...”。
使用图表展示介词的用法,如“onthetable”、“underthebed”、“inthebox”。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解询问物品位置的句型和介词使用。
过程:
选择几个日常生活中的案例,如寻找丢失的物品、描述房间布局等。
分析每个案例中物品位置的描述,强调正确使用介词的重要性。
引导学生讨论在特定情境下如何运用句型进行询问和回答。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与询问物品位置相关的情境进行讨论。
要求小组内讨论如何运用句型进行询问和回答,以及可能遇到的困难和解决方案。
每组选派一名代表,准备向全班分享讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对询问物品位置的理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括情境描述、句型运用和解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,鼓励学生提出不同观点。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调询问物品位置的重要性。
过程:
简要回顾本节课学习的询问物品位置的句型和介词使用。
强调在日常生活中运用这些句型进行交流的实用性和必要性。
布置课后作业:让学生回家后尝试运用所学句型询问家人或朋友物品的位置。
7.课后拓展活动(5分钟)
目标:鼓励学生在课后继续练习和应用所学知识。
过程:
提供一些日常生活中的场景,让学生尝试用英语询问和描述物品位置。
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中,如与家人或朋友进行英语对话练习。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《MyRoom》:这是一本适合小学生的英语绘本,内容涉及描述房间物品位置
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