4.3 气温的变化与分布 说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）.docxVIP

4.3气温的变化与分布说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

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设计思路

本节课以“气温的变化与分布”为主题，围绕七年级学生地理课本商务星球版《地理上学期》的相关内容，旨在让学生了解气温的分布规律及其影响因素。通过案例教学、小组讨论、实地考察等多元化教学手段，培养学生的地理观察力和综合分析能力。设计思路符合教学实际，紧扣教材，实用性较强。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习气温的变化与分布，增强对自然环境与人类活动相互关系的认识，提高分析地理现象的能力，并学会从不同区域视角理解气温的差异性，从而培养跨学科的综合思维和区域认知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的地理基础知识，如地图的阅读、地理位置的识别等。在之前的学习中，他们对气候、天气等概念有所了解，但关于气温的变化与分布的具体知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和地理知识普遍感兴趣，尤其是与日常生活相关的气候知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的图像和案例教学，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和数据分析来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对气温变化与分布的规律性理解可能存在困难，尤其是当涉及复杂的数据和图表时。此外，学生可能难以将气温变化与人类活动、地理环境等因素联系起来，形成完整的地理认知。此外，对于一些抽象概念的理解，如大气的垂直结构对气温分布的影响，可能需要教师提供更多的实例和解释。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、地球仪

-课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台

-信息化资源：气温分布图、气候数据表格、气温变化动画

-教学手段：多媒体课件、视频资料、小组讨论活动、实地考察记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同地区的气温差异图片，引导学生观察和思考气温分布的特点。

-提问：同学们在生活中有没有感受到气温的变化？气温为什么会发生变化？

-引导学生回顾已学知识，如地理位置、气候类型等，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解气温的定义、测量方法和气温的单位。

-通过实例分析气温的变化规律，如季节变化、昼夜变化等。

-引导学生认识影响气温分布的因素，如纬度、海陆分布、地形等。

-展示气温分布图，让学生观察不同地区的气温分布特点，并分析其原因。

-讲解气温对人类生活、农业生产等方面的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：结合所学知识，分析我国某地区的气温分布特点及其原因。

-课堂提问：气温分布对当地农业生产有何影响？

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调气温分布的重要性。

-提问：同学们通过本节课的学习，对气温分布有哪些新的认识？

-教师总结：气温分布是地理环境的重要组成部分，对我们的生活有着重要影响。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集家乡的气温数据，绘制气温分布图，并分析其原因。

-预习下一节课内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候带的划分：介绍不同气候带的特征，如热带、温带、寒带等，以及它们对气温分布的影响。

-气候类型与气温：探讨不同气候类型（如海洋性气候、大陆性气候、地中海气候等）的气温特点。

-气候变迁与气温：分析人类活动对气候变迁的影响，以及气温变化对生态系统和人类社会的影响。

-地球上的“热岛效应”：介绍城市热岛效应的形成原因、表现特征以及对城市生活的影响。

-气温与农业：探讨气温对农业生产的影响，包括作物的生长周期、产量和品质等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解不同气候带的分布和特征。

-鼓励学生利用互联网资源，收集和分析不同地区的气温数据，制作气温分布图。

-组织学生进行实地考察，观察和记录不同地区的气温变化，并与所学知识相结合。

-通过观看纪录片或参加讲座，了解气候变迁的历史和未来趋势。

-引导学生思考如何通过节能减排等措施，减少人类活动对气温的影响。

-设计项目式学习活动，让学生分组研究特定地区的气温变化及其对当地经济和社会的影响。

-鼓励学生参与社区活动，如植树造林、节能减排宣传等，以实际行动应对气温变化带来的挑战。

-提供在线地理学习平台，让学生在线上进行气温分布模拟实验，加深对气温变化规律的理解。

-组织学生进行气温变化的科普宣传活动，提高公众对气温