第4课《古代诗歌四首 》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第4课《古代诗歌四首》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课《古代诗歌四首》选自统编版语文七年级上册，以四首不同朝代的诗歌为载体，引导学生感受古典诗词的魅力。教学设计以学生为主体，通过朗读、品味、赏析等方法，激发学生兴趣，培养审美能力，提升文学素养。通过诗歌鉴赏，让学生领略古代文人的情感世界，增强文化自信。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣和审美判断力。通过学习，学生能够体会诗人情感，感悟人生哲理，增强文化自信。同时，锻炼学生的语言表达能力，提高文学素养，培养独立思考和批判性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。但他们对于古典诗词的鉴赏能力、理解深度以及文化背景知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古典文化有一定的好奇心，但可能因为古诗词的文言文特点，部分学生对学习古典诗词存在畏难情绪。学生的能力水平参差不齐，部分学生在阅读理解、分析评价和情感体验方面有一定的基础，而部分学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生既有喜欢通过朗读体会诗歌意境的，也有偏好通过分析结构来理解诗歌的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读古诗词时，可能会遇到文言文词汇理解困难、诗句意境把握不准、诗人情感体会不深等问题。此外，对于诗歌的韵律、平仄等文学形式的理解也可能成为学习的障碍。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，逐步提高他们的文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文七年级上册教材，包括《古代诗歌四首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代诗人画像、诗词背景介绍等，以帮助学生更好地理解诗歌意境和文化背景。

3.教学工具：准备板书工具，如粉笔或电子白板，以便板书诗歌内容、分析要点和讨论引导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供足够的书籍和笔记本，以便学生自主学习和交流。

教学过程

【导入新课】

（教师站在讲台前，微笑着面向全体学生）

同学们，大家好！今天我们要一起走进中国古代诗歌的殿堂，感受那些流传千古的美丽诗句。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一同静下心来，准备迎接这美妙的诗歌之旅。

【朗读诗歌】

（教师分发教材，学生跟随教师一起朗读）

同学们，我们今天要学习的四首诗歌分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》和《春望》。请大家跟读一遍，注意朗读的节奏和韵律。

【初步感知】

（教师引导学生初步感知诗歌）

现在，请大家打开课本，阅读这四首诗歌。在阅读过程中，尝试找出每首诗歌的主题和情感基调。

【课堂讨论】

（教师组织学生进行课堂讨论）

同学们，请根据刚才的阅读，谈谈你对这四首诗歌的理解。可以从诗歌的题材、意境、情感等方面来分析。

学生A：《登鹳雀楼》描绘了诗人登高远望的壮阔景象，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。

学生B：《静夜思》通过描绘夜晚的寂静，表达了诗人对家乡的思念之情。

学生C：《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮观景象，展现了诗人对自然美景的赞美。

学生D：《春望》通过描绘春天的景象，表达了诗人对国家命运的关切。

【深入分析】

（教师引导学生深入分析诗歌内容）

（教师讲解《登鹳雀楼》）

同学们，这首诗的主题是登高望远。诗人通过描绘鹳雀楼的高耸，以及周围的山水景色，表达了自己对祖国大好河山的热爱。在分析这首诗时，我们可以从以下几个方面入手：

1.描述鹳雀楼的壮丽景象；

2.分析诗人通过描绘景物所表达的情感；

3.思考诗人为何选择登高望远这一题材。

（教师讲解《静夜思》）

同学们，这首诗的主题是思念家乡。诗人通过描绘夜晚的寂静，表达了自己对家乡的思念之情。在分析这首诗时，我们可以从以下几个方面入手：

1.描述夜晚的寂静景象；

2.分析诗人通过描绘景物所表达的情感；

3.思考诗人为何选择夜晚这一时间来表达思念。

【互动教学】

（教师组织学生进行互动教学）

同学们，接下来我们来进行一个小游戏。请同学们分成四人一组，每组选择一首诗歌，共同讨论并总结出这首诗的主题、情感和艺术特色。讨论结束后，每组派一名代表向全班同学分享。

【拓展延伸】

（教师引导学生进行拓展延伸）

同学们，我们已经学习了四首古代诗歌。现在，请你们发挥自己的想象力，以“家乡”为主题，创作一首小诗。在创作过程中，可以借鉴我们今天学习的诗歌中的修辞手法和表现手法。

【总结归纳】