第9课 20世纪以来人类的经济与生活 说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docxVIP

第9课20世纪以来人类的经济与生活说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

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设计意图

本课以“20世纪以来人类的经济与生活”为主题，旨在引导学生了解20世纪以来人类经济与生活的变迁，认识经济全球化对人类生活的影响，培养学生的历史观和全球意识。通过本课的学习，使学生能够了解20世纪以来人类经济与生活的发展趋势，认识不同国家和地区在经济全球化中的角色与地位，为学生的未来发展奠定基础。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高二年级之前，已经学习了近代以来中国的经济与社会生活的相关知识，对近代中国的经济结构、经济政策以及社会生活变迁有一定的了解。然而，对于20世纪以来全球范围内的经济与生活变迁，学生的认识可能较为局限，缺乏对全球视角的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对历史学科通常具有较强的兴趣，能够通过阅读、讨论等方式主动获取知识。他们的分析能力和批判性思维能力逐渐增强，能够对历史事件进行较为深入的分析。在学习风格上，学生倾向于通过案例分析和小组讨论来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨20世纪以来人类的经济与生活时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对全球范围内经济现象的理解不够深入，难以把握不同国家和地区之间的经济联系；二是对于经济全球化这一复杂概念的理解可能存在偏差，难以全面认识其对人类生活的影响；三是历史数据的解读和分析能力不足，影响对经济与生活变迁的准确把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《经济与社会生活》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如20世纪以来世界经济格局变化的地图、不同国家经济政策对比的图表等。

3.教学工具：使用投影仪展示教材内容，便于学生跟随讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段20世纪以来人类经济与生活变迁的纪录片片段，引导学生观察并思考：这些变化对我们的生活产生了哪些影响？

2.提出问题：结合纪录片内容，提出问题：“20世纪以来，人类的经济与生活发生了哪些重大变化？这些变化是如何影响我们的生活的？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和思考，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.20世纪以来世界经济格局的演变（5分钟）

-讲解世界经济格局的演变过程，如两次世界大战后的世界经济格局变化。

-引导学生思考：这些变化对世界经济产生了哪些影响？

2.经济全球化与人类生活（10分钟）

-讲解经济全球化的概念、发展历程及其对人类生活的影响。

-通过案例分析，让学生了解经济全球化在不同国家和地区的具体表现。

3.20世纪以来人类生活方式的变化（5分钟）

-讲解人类生活方式的变化，如信息技术、交通、通讯等方面的进步。

-引导学生思考：这些变化对我们的生活产生了哪些影响？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-20世纪以来，我国经济与生活发生了哪些重大变化？

-这些变化对我们的生活产生了哪些影响？

2.学生汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，教师进行点评。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：20世纪以来，世界经济格局发生了哪些变化？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：经济全球化对我们的生活产生了哪些影响？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何正确认识经济全球化对人类生活的影响？

2.学生分享：邀请学生分享他们的观点，教师进行点评。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-20世纪以来世界主要国家的经济发展历程：介绍美国、日本、欧洲等主要国家在20世纪以来的经济发展历程，包括经济增长、产业结构调整、国际地位变化等内容。

-经济全球化对发展中国家的影响：分析经济全球化对发展中国家经济、政治、文化等方面的影响，以及发展中国家在全球化进程中的应对策略。

-信息技术革命对人类生活的影响：探讨信息技术革命对人类生活方式、工作方式、教育方式等方面的影响，以及信息技术在推动经济发展中的作用。

-环境保护与可持续发展：介绍环境保护的重要性，以及可持