3.1.1　函数的概念说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

3.1.1函数的概念说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.1函数的概念说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

教材分析

“3.1.1函数的概念说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册”本节课选自高中数学人教A版必修第一册第三章第一节，主要介绍函数的基本概念、函数的定义及其表达方式。此部分内容是高中数学的基础，对学生的数学思维和后续学习具有重要意义。本节课旨在让学生理解函数的概念，掌握函数的三种表达方式，为后续学习函数的性质、图像及函数的应用打下基础。

核心素养目标

1.让学生通过探究函数概念的形成过程，发展逻辑思维能力和抽象思维能力。

2.通过解决实际问题和数学问题，培养学生的数学建模素养，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的习惯，提高学生的数学交流素养。

4.培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的数学运算素养。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在初中阶段已经接触过一些简单的函数知识，如一次函数、二次函数等，对函数有了初步的认识。在知识方面，学生已经掌握了基本的代数运算和几何知识，能够理解函数概念的基本要素。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正处于发展阶段，能够通过观察、分析、归纳等方式理解函数的性质。

然而，学生在学习习惯上可能存在一些问题，如对数学概念的理解不够深入，解题时缺乏严谨性，容易忽视细节。此外，部分学生可能对数学学习存在恐惧和抵触情绪，影响了学习的积极性。

在素质方面，学生的个体差异较大，部分学生对数学有浓厚的兴趣，愿意主动探究和解决问题；而部分学生则可能对数学缺乏兴趣，学习动力不足。这些因素都可能对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教A版高中数学必修第一册教材。

2.辅助材料：收集与函数概念相关的教学视频、PPT课件、练习题等电子资源。

3.教学工具：准备白板、投影仪、计算机等教学设备，以及必要的文具用品。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地观看演示和参与小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一组生活中的函数图像（如温度随时间变化、股票价格随时间变化等），引导学生观察并思考这些图像背后的数学概念。

-提问：“你们能从这些图像中看出什么规律吗？这些规律和数学中的哪个概念相关？”

-学生思考并回答后，教师总结：“今天我们将学习一个重要的数学概念——函数，它可以帮助我们描述和分析这些规律。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍函数的定义：“函数是一种关系，它将每一个输入值x映射到唯一的输出值y。”

-通过示例解释函数的三种表达方式：列表法、解析式法、图像法。

-用具体的例子（如线性函数、二次函数）展示如何使用这些表达方式来描述函数。

-教师引导学生通过小组讨论，探索不同函数表达方式的优缺点。

-小组分享讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成，题目涉及函数的定义、表达方式和基本性质。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上黑板展示解题过程，并让其他学生评价。

-教师针对学生的解答进行点评，指出常见的错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“函数在生活中的应用有哪些？”

-学生自由发言，分享自己的想法和例子。

-教师引导学生思考函数在科学研究、工程技术等领域的重要性。

-教师总结：“函数不仅是一个数学概念，它还是我们理解和描述世界的一种工具。”

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调函数的定义和表达方式。

-提醒学生课后复习并完成相关的作业。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置相关的作业，包括函数概念的理解题和应用题，要求学生在规定时间内完成。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过讲授、练习和讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握函数的基本概念和表达方式，同时通过师生互动，培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解函数的概念，知道函数是一种输入与输出之间的唯一对应关系。

2.学生掌握了函数的三种表达方式：列表法、解析式法、图像法，并能够根据实际情况选择合适的表达方式来描述函数。

3.学生能够通过观察