浙江东北师范大学南湖实验学校人教版八年级上册历史与社会第四单元第一课　三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚说课稿.docxVIP

浙江东北师范大学南湖实验学校人教版八年级上册历史与社会第四单元第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙江东北师范大学南湖实验学校人教版八年级上册历史与社会第四单元第一课《三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚》。本节课重点讲解三国两晋南北朝时期的政权分立、民族关系和民族汇聚的历史背景及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一单元已学习了秦汉时期的统一和民族关系，掌握了我国古代民族融合的基本情况。本节课在此基础上，引导学生了解三国两晋南北朝时期政权的分立和民族关系的演变，使学生认识到这一时期是我国民族关系发展的重要阶段，为后续学习隋唐时期民族融合和国家统一打下基础。具体内容包括：

1.三国两晋南北朝时期的政权分立情况；

2.这一时期的民族关系特点；

3.民族汇聚的历史背景及其影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和社会参与能力的培养。具体目标如下：

1.历史思维：通过分析三国两晋南北朝时期的政权分立与民族汇聚，培养学生运用历史视角观察历史现象，理解历史发展趋势的能力。

2.文化认同：引导学生认识不同民族在历史发展中的贡献，增强学生对中国多元文化的尊重和认同。

3.社会参与：通过探讨民族关系的变化及其对社会发展的影响，激发学生关注国家民族政策，增强学生的社会责任感和参与意识。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了秦汉时期历史的学习，对古代中国的统一和民族关系有了初步的认识。但关于三国两晋南北朝时期的历史知识相对匮乏，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。

2.能力层面：学生在分析历史事件和历史人物方面已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的历史推理和分析。但在深入理解历史背景和复杂民族关系方面，还需进一步引导和培养。

3.素质层面：学生具备一定的历史素养，对国家的历史文化有较高的兴趣，但可能对历史学科中的一些复杂概念和抽象理论理解不够深入。

在行为习惯方面，八年级的学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但部分学生可能存在学习动力不足、注意力不集中等问题。此外，学生在课堂参与度、合作学习和探究学习方面还有待提高。

这些学情特点对课程学习的影响如下：

1.学生对三国两晋南北朝时期的历史知识缺乏，需要在课堂上通过生动的教学手段和丰富的教学资源来激发学生的学习兴趣。

2.学生在分析历史问题时，可能过于关注事件本身，忽视历史背景和深层次原因，需要教师引导学生全面思考问题。

3.学生在课堂参与和合作学习方面存在不足，需要教师设计有趣的教学活动，提高学生的参与度和积极性。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史题材纪录片、在线历史资料库

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、历史地图分析

教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放三国两晋南北朝时期的背景音乐，展示该时期的历史地图，让学生直观感受政权分立与民族汇聚的时代背景。

2.提出问题：引导学生思考“为什么会出现三国两晋南北朝这样的政权分立局面？”和“这一时期民族汇聚的特点是什么？”

3.学生讨论：分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

【讲授新课】

用时：25分钟

1.讲解三国两晋南北朝时期的政权分立情况：

-通过PPT展示三国两晋南北朝时期的政权更迭图，讲解各个政权的建立、发展和衰落。

-用时：8分钟

2.分析民族关系和民族汇聚：

-讲解北方民族的内迁和南方民族的发展，引导学生理解民族汇聚的历史背景。

-通过案例分析，如“五胡乱华”和“北魏孝文帝改革”，展示民族关系的变化及其影响。

-用时：10分钟

3.师生互动环节：

-提问：让学生回答三国两晋南北朝时期的政权分立和民族汇聚对他们生活的影响。

-小组讨论：探讨在这一历史背景下，如何促进民族融合和政权稳定。

-用时：7分钟

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：让学生在小组内分享练习成果，相互解答疑问。

3.点评讲解：教师选取部分学生的答案进行点评，针对错误进行讲解。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问学生：三国两晋南北朝时期的政权分立和民族汇聚对他们生活的影响有哪些？

2.学生回答：学生根据所学内容进行回答，教师进行点评和补充。

【教学创新】

1.利用历史地图和纪录片，让学生更直观地了解历史背景和事件。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟三国两晋南北朝时期的政治