20 以内的进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

20以内的进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“20以内的进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）”是针对一年级学生的基础数学课程。本节课主要讲解20以内的进位加法，包括加法的概念、进位规则以及相关计算方法。教材以生动形象的图例和具体的计算步骤，帮助学生掌握进位加法的基本原理，为后续学习打下坚实基础。本节课内容紧密联系生活实际，旨在培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

培养学生数感和运算能力，通过理解和运用20以内的进位加法，提高学生解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，以及培养合作交流意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握20以内的进位加法。具体包括：

-掌握进位加法的概念，例如明白“逢十进一”的规则。

-学会使用加法口诀进行计算，如“九加五，十四”。

-能够通过实物或图示直观理解进位加法的过程，例如用小棒或计数器表示加法。

-能够独立完成20以内进位加法的题目，如计算“7+6=13”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-理解进位的概念，学生可能会混淆何时需要进位，例如在计算“8+6”时，学生可能不理解为什么结果是13而不是14。

-掌握进位加法的计算步骤，学生可能不清楚应该先加哪一位，例如在计算“5+7+3”时，学生可能不知道先计算个位还是十位。

-解决实际问题时运用进位加法，如“小明有5个苹果，小华给了他7个，他又得到了3个，小明现在有多少个苹果？”学生可能不知道如何将问题转化为进位加法的计算。

-在没有实物辅助的情况下，进行抽象的进位加法计算，这是对学生数感和抽象思维能力的一种挑战。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物模型、小棒、计数器、卡片游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课的PPT和一段关于进位加法的动画视频，明确要求学生预习后能够复述进位加法的基本步骤。

-设计预习问题：设计问题如“什么是进位加法？”“举例说明如何进行进位加法？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读PPT，理解进位加法的概念。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，如用自己的语言解释进位加法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与进位加法相关的趣味故事，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解进位加法的步骤，如“先加个位，满十向十位进一”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用小棒进行进位加法的操作。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么9加6是15而不是16”。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何应用进位加法。

-参与课堂活动：学生分组用小棒模拟进位加法过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解进位加法的概念和步骤。

-实践活动法：通过实际操作小棒，加深对进位加法的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生独立完成20以内的进位加法题目。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏网站，供学生进行额外的练习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固进位加法的技能。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结进位加法的要点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的进位加法知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。

六、知识点梳理

1.20以内数的认识

-了解20以内数的顺序，能够按顺序背诵和书写。

-能够识别和区分10以内的单数和双数