数学游戏—在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

数学游戏—在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：数学游戏—在教室里玩一玩

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课以人教版一年级上册数学教材为基础，通过设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念和技能。课程内容紧密联系课本，旨在提高学生对数学的兴趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数感和合作意识。通过游戏活动，学生将提高对数字的敏感度和对数量关系的理解，发展解决问题的策略，从而提升逻辑思维和数感。同时，通过小组合作完成任务，学生将学习如何与他人沟通、协作，培养团队精神和社交能力，符合新时代教育对核心素养的要求。

三、学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们刚刚开始接触正式的校园学习生活。在知识层面，学生对数字和基本的数学概念有了一定的了解，但尚需深化和巩固。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力正在发展中，需要通过具体活动来进一步激发和培养。

学生的行为习惯处于养成阶段，他们通常活泼好动，注意力容易分散，但同时也对新事物充满好奇，乐于参与游戏和互动。在课程学习中，游戏化的教学方式能够有效吸引他们的注意力，增强学习兴趣，有助于知识的吸收和技能的掌握。

考虑到学生对数学学习的初步认识，以及他们在合作和交流方面的特点，本节课将通过数学游戏的形式，让学生在轻松的环境中学习数学，培养他们的团队协作精神，同时注重个体差异，引导每位学生积极参与，确保每个学生都能在游戏中获得成功的体验，从而提高他们对数学学习的积极态度。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：数学游戏软件（如数字连线、拼图等）

-教学材料：人教版一年级上册数学教材、教学卡片、计数器

-信息化资源：数学教育APP（用于课后练习和复习）

-教学手段：小组合作、游戏化教学、互动讨论

五、教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们要上一节数学游戏课，这节课我们将通过一些有趣的游戏活动，来学习和巩固我们学过的数学知识。准备好了吗？让我们开始吧！

1.导入新课

“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”（学生回答）

“那好，今天我们要在教室里玩一些数学游戏，这些游戏不仅好玩，还能帮助我们更好地理解数学知识。首先，我想请大家回忆一下，我们最近学过哪些数学概念？”（引导学生回答“数字、加减法、图形”等）

2.游戏一：数字接力

“现在，我们来进行第一个游戏——数字接力。请大家分成几个小组，每组轮流说出一个数字，下一个同学要说出比前一个同学说的数字大1的数字。比如，第一个同学说‘1’，第二个同学就要说‘2’，依此类推。哪个小组能够连续说出最多的数字，那个小组就获胜。”

-学生分组

-每组进行数字接力游戏

-教师观察并指导，确保学生正确理解和执行游戏规则

-结束后，宣布获胜的小组，并给予表扬

3.游戏二：加减法闯关

“接下来，我们来进行第二个游戏——加减法闯关。我会给大家一些加减法题目，每个同学需要回答正确才能继续前进。如果答错了，就要回到上一个同学的位置。哪个同学能够最先到达终点，就是胜利者。”

-教师展示加减法题目

-学生依次回答，答对继续前进，答错回到上一个同学的位置

-教师记录每位同学的成绩，给予鼓励和指导

-游戏结束后，宣布胜利者，并给予奖励

4.游戏三：图形拼图

“现在，我们来进行第三个游戏——图形拼图。请大家每组用我发的图形卡片，拼出不同的图形。每个小组需要在规定的时间内，拼出尽可能多的不同图形。”

-教师分发图形卡片

-学生分组合作，进行图形拼图

-教师观察并指导，帮助学生解决拼图过程中的困难

-时间结束后，每个小组展示自己的作品，并计数评出最佳小组

5.课文主旨内容探究

“同学们，通过刚刚的游戏，我们发现数学不仅可以用来计算，还能用来拼图和游戏。其实，我们学过的数学知识都来源于生活，它们可以帮助我们解决生活中的问题。接下来，我想请大家翻开数学书，我们一起来看一看这一章节的内容。”

-教师引导学生阅读课本，讲解本章主旨内容

-结合游戏中的实例，讲解数学知识在实际生活中的应用

-学生跟随教师讲解，积极参与讨论和思考

6.总结与拓展

“同学们，这节课我们通过游戏的方式，复习和巩固了数学知识。在游戏中，我们不仅学会了数字、加减法和图形，还学会了合作和沟通。希望大家在今后的学习中，能够继续运用这些知识，解决生活中的问题。”

-教师总结本节课所学内容

-提醒学生将所学知识运用到日常生活中

-鼓励学生在课后与家长分享本节课的学习内容和感受

“最后，我想给大家留一个作业。请大