第6课 从隋唐盛世到五代十国说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第6课从隋唐盛世到五代十国》，选自2023-2024学年高一统编版2019必修《中外历史纲要上册》。本节课重点介绍隋唐时期的繁荣与衰落，以及五代十国的历史背景和特点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将已掌握的魏晋南北朝时期的历史知识，与隋唐盛世及五代十国的历史发展衔接起来，深入了解我国封建社会的繁荣与动荡，为后续学习宋代历史打下基础。具体内容包括：

1.隋朝的统一和繁荣；

2.唐朝的开国与盛衰；

3.五代十国的分裂与统一趋势。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史思维：通过对隋唐盛世到五代十国时期的历史变迁进行分析，培养学生的历史思维能力和时空观念。

2.家国情怀：引导学生理解历史发展中的国家统一与分裂，激发学生的家国情怀和对国家历史的认同感。

3.文化认同：通过学习隋唐时期的繁荣文化，增强学生对中华文化的认同和自豪感。

4.批判性思维：鼓励学生从多角度分析历史事件，培养批判性思维和独立思考能力。

5.信息整合：训练学生整合历史信息，构建历史知识体系，提高历史学习的系统性和逻辑性。

学习者分析

1.学生已经掌握了魏晋南北朝时期的历史知识，对封建社会的初步形成有了基本了解，知道了之前的历史阶段和社会特点。在此基础上，对隋唐盛世到五代十国的历史发展有一定的期待和背景知识。

2.学生对历史的学习兴趣较为浓厚，尤其对于有趣的史实和人物故事表现出较高的关注度。在能力方面，学生具备了一定的历史思维和分析问题的能力，能够通过教师的引导进行自主学习。在学习风格上，学生更倾向于通过案例和故事来理解历史，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对隋唐时期的历史事件和人物关系的复杂性理解不足，对五代十国时期的分裂局面难以把握。此外，学生可能对历史概念和术语的理解不够深入，需要教师在教学中进行适当的解释和引导。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史纪录片片段、历史地图、历史人物画像

-教学手段：小组讨论、课堂提问、历史时间线图、思维导图

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示隋唐时期的著名文物图片，如唐三彩、兵马俑等，激发学生对隋唐文化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾魏晋南北朝时期的历史背景，引导学生思考这一时期如何过渡到隋唐盛世。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍隋朝的统一、唐朝的建立及其繁荣时期的历史事件，如贞观之治、开元盛世等。

-举例说明：通过讲述唐太宗的治国方略、武则天的统治特点等具体例子，帮助学生理解隋唐时期的历史特点。

-互动探究：将学生分为小组，讨论隋唐时期的文化成就及其对后世的影响，引导学生主动探究历史知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制隋唐时期的历史时间线，标注重要事件，加深对历史发展脉络的理解。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解历史事件之间的联系。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调隋唐盛世的成就及其在中国历史上的重要地位，同时指出五代十国的历史背景和特点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读教材相关章节，并撰写一篇关于隋唐时期历史意义的小论文，要求结合课堂所学，提出自己的观点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《隋唐史》、《中国通史》相关章节，提供更为详尽的历史背景和事件描述。

-文献资料：《资治通鉴》中关于隋唐时期的记载，帮助学生了解历史事件的原始资料。

-影视资源：《大隋帝国》、《贞观之治》等历史电视剧，以生动的形式展现隋唐时期的历史风貌。

-网络资源：国家博物馆、故宫博物院等官方网站上的隋唐时期文物展览，以及学术论坛上的相关讨论文章。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《隋唐史》等书籍，以更深入地了解隋唐时期的历史背景、政治制度、经济文化等方面。

-指导学生查阅《资治通鉴》中相关章节，培养其阅读古籍的能力，并学会从原始资料中提取信息。

-安排学生在课堂外观看《大隋帝国》、《贞观之治》等历史电视剧，之后进行课堂讨论，分享观后感和对历史事件的理解。

-建议学生访问国家博物馆、故宫博物院等官方网站，观看隋唐时期文物的高清图片和详细介绍，增强对历史文物的认识。

-推荐学生参与学术论坛的相关讨论，鼓励其提出问题并尝试解答，促进学生的历史思维