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第17课《孤独之旅》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第17课《孤独之旅》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《孤独之旅》中的意象、情感和结构，引导学生深入理解作品的艺术特色；2）增强学生的审美感知，引导学生感受作品中孤独与成长的主题，培养对美的感知和鉴赏能力；3）锻炼学生的思维品质，通过讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

学情分析

本节课面对的是九年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于个体差异，学生的层次不尽相同：

1.知识方面：部分学生对文学作品的阅读量较多，对文学常识和文学史有较为系统的了解，能够运用所学知识分析作品；而另一部分学生可能在阅读量和知识积累上有所欠缺，对文学作品的解读可能较为浅显。

2.能力方面：学生在写作能力上存在差异，部分学生能够运用多种表达方式，语言表达流畅，但在构思和布局上可能不够成熟；而部分学生在写作时可能存在词汇贫乏、句式单一等问题。

3.素质方面：学生的情感态度和价值观有待进一步提高。在《孤独之旅》这样的作品中，学生需要学会理解和尊重不同的人生经历和情感表达，培养同理心。

4.行为习惯：部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中的现象，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生对《孤独之旅》的兴趣。

2.设计小组讨论环节，让学生就作品中的主题、人物形象和写作手法进行深入探讨，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体教学，展示与作品相关的图片、视频资料，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解作品背景和情感。

4.引导学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受主人公的内心世界，提升学生的情感共鸣和文学素养。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放《孤独之旅》的主题音乐，创设情境，引发学生对文章的好奇心。

2.提问：同学们，你们对“孤独”这个话题有什么样的理解？请分享一下你们的想法。

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《孤独之旅》。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍作者及写作背景，让学生了解作品的创作环境。

2.分析文章标题“孤独之旅”，引导学生思考文章的主题。

3.讲解文章结构，帮助学生梳理文章脉络。

4.分析人物形象，引导学生理解主人公的性格特点和内心世界。

5.讨论文章中的意象，如“芦苇荡”、“孤舟”等，引导学生体会作者通过意象所表达的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，针对文章中的重点内容进行讨论，如主题、人物形象、写作手法等。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.进行课堂练习，让学生根据所学知识，仿写一段描写孤独场景的句子。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中的孤独之旅，给你带来了哪些启示？

2.学生自由发言，教师总结并引导学生关注人生中的孤独时刻，学会面对孤独。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《孤独之旅》这篇文章给我们带来了哪些收获？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

3.教师提出问题：如何将文章中的主题应用到我们的现实生活中？

4.学生讨论并分享自己的看法，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：孤独是一种怎样的情感体验？在孤独中，我们如何成长？

2.学生自由发言，教师总结并强调在孤独中成长的重要性。

3.提醒学生，生活中我们可能会遇到各种各样的困难和挫折，要学会在孤独中寻找力量，勇敢面对。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《孤独之旅》全文，思考以下问题：

（1）文章中的主人公是如何面对孤独的？

（2）孤独之旅对你的成长有什么启示？

3.学生自主完成作业，教师检查并给予指导。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《麦田里的守望者》：通过阅读塞林格的同名小说，学生可以进一步探讨青春期的孤独感和成长过程中的自我认知。

-《老人与海》：海明威的这部作