第五单元 第2课时 8、7、6加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docxVIP

第五单元第2课时8、7、6加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以一年级学生认知特点为基础，结合《人教版一年级数学上册》第五单元第2课时“8、7、6加几”的内容，旨在通过直观的教学方法，帮助学生掌握基本的加法运算，提高计算能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用数数和加法原理解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密联系生活实际，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

发展学生的数学抽象思维，培养数感和运算能力，通过解决“8、7、6加几”的实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中简单计算问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握“8、7、6加几”的计算方法，并能够熟练运用这些方法进行加法运算。具体包括：

-理解加法的概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。

-学会使用数数的方法，通过直观的数数过程理解加法算式的含义，例如“6+3=9”，能够通过数数验证结果。

-能够运用加法口诀，如“六加三等于九”，提高计算速度和准确性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解和掌握加法运算中的进位概念，以及如何灵活运用加法规则。具体包括：

-理解进位的原理，例如在计算“6+6”时，知道结果为12，需要理解10的概念并学会在十进制系统中进行进位。

-在进行“8、7、6加几”的运算时，如何正确地运用进位规则，如“7+6”，需要知道7加5是12，再加上1等于13，而不是简单地将7和6相加。

-在实际操作中，如何将抽象的加法原理与具体的实物或图形相结合，例如使用小棒或点数图来帮助学生形象地理解加法运算过程，突破从具体到抽象的思维转换。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解加法原理和演示具体例题，帮助学生理解“8、7、6加几”的计算方法。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享加法计算经验，互相解答疑惑，增强合作学习能力。

3.利用实物（如小棒、计数器）进行直观演示，帮助学生形象地理解加法运算过程，特别是在涉及进位时。

4.运用游戏化学习策略，如加法接龙游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.利用多媒体教学资源（如电子白板、教学软件）展示动态加法过程，增强视觉效果，加深印象。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的购物情景为导入，提出问题：“如果小明有6个苹果，小华给他3个苹果，小明一共有多少个苹果？”让学生通过思考和回答问题，自然引入本节课的主题“6加几”。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物演示（如小棒或计数器）展示“6加几”的计算过程，引导学生观察和发现加法的规律。

-使用加法口诀，如“六加三等于九”，帮助学生记忆和掌握加法运算。

-通过具体例题，如“6+4=10”，解释进位的概念，并让学生尝试解释进位过程。

-对“8、7、6加几”的每一种情况进行分析，强调加法算式中各部分的名称和位置。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“8、7、6加几”的练习，每组学生轮流出一个加法题目，其他学生解答。

-通过小测验或抢答游戏的形式，检查学生对“8、7、6加几”的理解和应用能力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的“8、7、6加几”的计算方法，强调加法口诀和进位的重要性。

-鼓励学生分享在课堂学习中的收获和遇到的问题，教师给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和口头练习，如完成课后练习题中的“8、7、6加几”题目。

-鼓励学生在家中进行加法游戏，与家长一起练习，增强亲子互动和数学学习的乐趣。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数字卡片：制作数字卡片，包括1至10的数字，用于学生进行加法练习，增强数感和运算能力。

-加法故事书：选择适合一年级学生的加法故事书，通过故事形式让学生在情境中学习加法运算。

-数学游戏：提供一些数学游戏，如加法记忆游戏、加法拼图等，让学生在游戏中巩固加法知识。

-数学动画视频：搜索一些加法运算的动画视频，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解加法运算过程。

-实物材料：准备一些小物品，如小石子、小玩具等，用于学生进行实物加法操作，增强直观感知。

2.拓展建议

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起玩数学游戏，如使用数字卡片进行加法比赛，增强亲子关系同时巩固加法知识。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中发现并运用加法，如购物时计算物品总价，分配零食时计算数量等，将数学知识应用到实际生活中。

-创作数学故事：让学生尝试