Unit 1 Science and Scientists Learning About Language (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

设计思路

本节课的设计思路以培养学生科学探究精神和语言运用能力为核心，紧密结合人教版高中英语选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage（1）的内容。通过创设真实语境，引导学生观察、分析、讨论科学家的语言学习方法，激发学生对科学和科学家产生兴趣。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解、口语表达和思维品质，使学生在掌握知识的同时，提高英语实际运用能力。同时，结合学生实际水平，设计由浅入深的教学活动，确保教学内容与学生认知水平的匹配，提高教学效果。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习科学家探讨语言学习的方法，提升学生的阅读理解能力，培养准确理解和运用英语描述科学现象的能力。

2.文化意识：使学生了解科学家及其对人类科学发展的贡献，增强对科学文化的认识和尊重。

3.思维品质：激发学生独立思考和批判性思维，鼓励其在科学探究中提出问题、分析问题、解决问题。

4.学习策略：指导学生运用有效的语言学习策略，如词汇记忆、信息整合、推理判断，以提升自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的阅读和写作。

-学生对科学和科学家有一定的了解，可能已经通过之前的课程接触过一些科学术语和概念。

-学生在初中阶段可能已经学习过一些关于语言学习的策略和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科学实验和探索新知识通常充满好奇心，对科学家的故事和成就感兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够跟随科学探究的思路进行学习。

-学生可能偏好互动式和体验式学习，喜欢通过讨论和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读科学类文章可能会遇到专业词汇和复杂句子结构，影响理解。

-在描述科学现象和过程时，可能难以准确运用英语表达。

-在进行科学探究和语言学习策略的应用时，可能会感到缺乏自信和实践经验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中英语选择性必修第二册，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备相关科学家的介绍视频、科学实验的图片和图表，以及关于语言学习的策略资料。

3.实验器材：如涉及实验部分，提前检查实验所需的材料，确保数量充足且安全无害。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流，并设置展示区供学生分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文阅读材料和科学家介绍视频，要求学生预习Unit1的相关内容。

-设计预习问题：如“科学家如何通过观察学习语言？”和“你能从科学家身上学到哪些语言学习策略？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和观看视频，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科学家探索语言的案例，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语言学习策略，如归纳法和演绎法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的语言学习经验。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解语言学习策略。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学策略应用到自己的语言学习中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享学习心得。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语言学习策略。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践语言学习策略。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与科学家语言学习策略相关的