第5章 植物生命活动的调节(大单元说课稿)2024-2025学年高二生物同步备课系列(人教版2019选择性必修1).docx

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第5章植物生命活动的调节(大单元说课稿)2024-2025学年高二生物同步备课系列(人教版2019选择性必修1)

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设计思路

本节课以人教版2019选择性必修1《生物学》第5章“植物生命活动的调节”为教学内容,针对高二学生的认知水平,设计如下:

1.通过引入生活中常见的植物生长现象,激发学生兴趣,引导学生思考植物生命活动的调节机制。

2.结合课本内容,系统讲解植物激素的生理作用、产生和运输过程,使学生掌握植物激素的基本知识。

3.通过实验演示、案例分析等教学手段,帮助学生理解植物激素在实际生产中的应用,提高学生的实践能力。

4.结合生物学前沿动态,拓展学生对植物生命活动调节领域的研究成果,培养学生的创新意识。

5.注重培养学生的科学思维,引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

1.科学探究:培养学生通过观察、实验等方法探究植物生命活动调节的能力,提高其发现问题和解决问题的能力。

2.科学思维:引导学生运用比较、分析、综合等方法,深入理解植物激素的作用机制,发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.实践创新能力:鼓励学生将植物激素知识应用于实际生产和生活,培养学生的实践操作能力和创新意识。

4.生命观念:帮助学生建立正确的生命观念,认识到植物生命活动调节的重要性,增强对生物学科的兴趣和责任感。

重点难点及解决办法

重点:

1.植物激素的种类及其生理作用。

2.植物激素的合成、运输和信号转导机制。

难点:

1.植物激素之间的相互作用和调节网络。

2.植物激素在农业生产中的应用原理。

解决办法:

1.采用多媒体教学,通过动画、视频等形式展示激素的合成、运输和作用过程,帮助学生形象理解。

2.设计实验探究活动,让学生通过亲手操作,观察植物激素处理后的变化,加深对激素作用的理解。

3.引导学生通过比较、归纳,构建植物激素调节网络的概念模型,强化对激素相互作用的认识。

4.结合农业生产实例,讲解植物激素在调控植物生长中的应用,让学生理解理论与实践的结合。

5.针对难点内容,提供额外的学习资料和在线资源,鼓励学生在课后自主学习,以巩固和深化理解。

教学资源

1.软硬件资源:投影仪、计算机、交互式智能平板、实验仪器和材料。

2.课程平台:校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源:多媒体教学课件、数字化教学资源库、虚拟实验室软件。

4.教学手段:案例分析、小组讨论、实验演示、学生自主学习。

教学过程设计

一、导入环节(用时5分钟)

1.创设情境:展示不同植物激素处理后的植物生长状况图片,如经过生长素处理的植物生长速度加快,而经过脱落酸处理的植物叶片提前脱落。

2.提出问题:引导学生思考为什么同一种植物在不同的生长时期会出现不同的生长状态?这些变化背后有什么物质在起作用?

二、讲授新课(用时20分钟)

1.讲解植物激素的基本概念:介绍植物激素的定义、种类及其在植物生命活动中的作用。

2.分析植物激素的生理作用:详细讲解生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等激素的生理功能。

3.演示植物激素的合成和运输过程:通过动画展示植物激素的合成路径、运输方式和信号转导机制。

4.举例说明植物激素在农业生产中的应用:讲解植物激素在调控植物生长、提高产量、防治病虫害等方面的实际应用。

三、巩固练习(用时10分钟)

1.小组讨论:学生分小组,根据所学内容讨论植物激素在实际生产中的应用案例,并分享讨论成果。

2.练习题:发放练习题,要求学生在规定时间内完成,巩固对植物激素种类、生理作用和应用的理解。

四、课堂提问(用时5分钟)

1.提问学生对植物激素的理解程度,检查教学效果。

2.针对重难点问题,鼓励学生提出疑问,进行解答。

五、师生互动环节(用时5分钟)

1.创新互动:教师提出一个与植物激素相关的创新性问题,如“如何设计一种新型植物激素?”鼓励学生发挥想象力,提出创新性解决方案。

2.学生展示:随机抽取几名学生分享他们的创新想法,其他学生进行评价和讨论。

六、总结与反思(用时5分钟)

1.教师总结本节课的重点内容,强调植物激素在植物生命活动中的重要性。

2.学生反思本节课的学习收获,提出自己在学习过程中的疑问和不足之处。

七、布置作业(用时2分钟)

1.完成课后练习题,巩固植物激素的相关知识。

2.收集有关植物激素在农业生产中的应用案例,下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-拓展阅读材料:《植物激素研究进展》、《现代农业生物技术》等书籍,以及相关学术论文。

-视频资源:科普视频《植物激素的秘密》,纪录片《植物的生长奇迹》等。

-实验资源:网络实验视频,展示植物激素处理

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