第一单元 100以内的加法和减法（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

第一单元100以内的加法和减法（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元100以内的加法和减法（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

教学内容

本节课是苏教版二年级上册数学第一单元“100以内的加法和减法（三）”的内容。主要学习内容包括：100以内数的加减法计算，解决实际问题，以及加减法计算中的进位和退位问题。通过本节课的学习，学生能够掌握100以内数的加减法计算方法，提高计算速度和准确性，并学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和逻辑推理能力。学生将通过实际操作和问题解决，增强对数的感知和运算的直觉，学会用符号表示数学关系，并通过逻辑推理解决加减法计算中的进位和退位问题。此外，学生将提升应用数学知识解决实际问题的能力，培养数学与生活的联系意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-确保学生能够正确理解和掌握100以内数的加减法计算方法，包括逐位相加和逐位相减。

-强调加法中的进位和减法中的退位处理，例如在8+6时能够正确进位到10，在13-7时能够正确退位到6。

-通过具体的实例，如计算15+7和18-8，让学生熟悉计算过程，提高计算的准确性。

2.教学难点

-理解并应用加法中的进位规则，如当个位数相加超过10时，需要向十位进位。

-理解并应用减法中的退位规则，如当从十位减去个位数时，如果十位数不够减，需要从百位借位。

-在解决实际问题中，能够灵活运用加减法，理解题目中的数量关系，并正确计算出结果。

-例如，在解决“小明有8个苹果，妈妈又给了他5个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生需要理解题意，并正确计算出13个苹果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解加减法的基本概念和计算规则。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计一系列操作练习，让学生通过实际操作加深对加减法计算的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加减法算式，直观展示计算过程。

2.教学软件：使用数学计算软件，让学生在虚拟环境中进行练习，提高练习的趣味性和效率。

3.实物教具：使用计数器、小棒等教具，帮助学生直观地理解进位和退位的概念。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了100以内的加法和减法，大家做得很好。今天，我们将继续学习加法和减法中的进位和退位问题。大家准备好了吗？

（学生）准备好了！

二、新课讲授

1.讲解进位和退位的概念

（教师）首先，我们来复习一下上节课的内容。当我们计算两位数加两位数时，如果个位数的和超过了10，就需要向十位进位。比如，7+8，个位数的和是15，我们就需要向十位进1，变成17。

（学生）明白了。

（教师）那么，减法中的退位又是怎么回事呢？比如，18-7，个位数不够减，我们就需要从十位借1，变成8-7=1，十位上的1变成0。

（学生）哦，我明白了。

2.实例演示

（教师）接下来，我们通过几个例子来具体看看进位和退位是如何计算的。

（教师）首先，我们来看一个加法的例子：23+15。我们先算个位数，3+5=8，不需要进位。然后算十位数，2+1=3，也不需要进位。所以，23+15=38。

（学生）好的，老师。

（教师）现在，我们来看一个减法的例子：27-15。先算个位数，7-5=2，不需要退位。然后算十位数，2-1=1，需要从百位借1，变成17-1=6。所以，27-15=12。

（学生）明白了。

3.练习巩固

（教师）现在，请大家拿出练习册，完成第1题到第5题。注意，有些题目可能会有进位或退位的情况。

（学生）好的。

（教师）完成练习后，我们可以互相检查一下答案，看看谁做得又快又好。

（学生）好的。

三、课堂互动

1.小组讨论

（教师）现在，我们分成小组，讨论一下如何解决以下问题：如果小明有18个苹果，他吃掉了5个，他还剩下多少个苹果？

（学生）分成小组进行讨论。

（教师）哪个小组愿意来分享一下你们的解题思路？

（学生）我们小组认为，这是一个减法问题，18-5=13，所以小明还剩下13个苹果。

（教师）很好，你们能够正确运用减法来解决实际问题。

2.答疑解惑

（教师）现在，大家还有哪些问题吗？

（学生）老师，如果我在计算过程中遇到了进位或退位，我该怎么办？

（教师）这是一个很好的问题。记住，进位时，你在个位数的和上加上10；退位时，你需要从更高位借1。这样，你就可以正确地进行计算了。

四、总结与拓展

1.总结

（教师）今天，我们