《6.2 复制苹果》说课稿-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级下册.docx

《6.2复制苹果》说课稿-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《6.2复制苹果》以新世纪版三年级下册教材为基础，围绕学生已有的图形复制知识，结合生活实际，设计了一系列生动有趣的教学活动。通过引导学生观察、动手操作、合作交流，让学生掌握复制图形的方法，培养空间观念和几何直观能力。课程设计注重激发学生学习兴趣，强调实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习，实现教学目标。

核心素养目标分析

本节课《6.2复制苹果》旨在培养学生的空间观念、几何直观和逻辑思维能力。核心素养目标包括：发展学生的空间想象力，通过观察和操作，理解图形复制的方法和原理；提高学生的几何直观能力，通过实际操作感知图形的变换和位置关系；培养学生的逻辑推理能力，通过分析、比较和总结，掌握复制图形的规律，从而在实际问题中运用所学知识，形成解决复杂问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的图形认识和简单图形的绘制技巧，对平面图形有了初步的理解和认识。此外，他们还通过之前的实践活动，对图形的对称和翻转有了初步的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对直观、形象的事物充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在空间想象和逻辑推理方面有一定的能力，但还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在复制图形时可能会遇到对图形特征把握不准确、操作过程中难以保持图形准确性等问题。此外，对于空间观念较弱的学生来说，理解图形复制的方法和原理可能会感到困难。在合作交流中，学生可能需要克服表达不清、协作不顺畅等挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材《新世纪版三年级下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-画图纸、彩笔、直尺、圆规等绘图工具

-课程配套练习册

-信息化教学资源（教学动画、互动软件）

-实物模型或教具（用于展示图形复制过程）

-小组合作学习材料（用于学生互动讨论）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一颗苹果树上的苹果，创设情境，引导学生观察苹果的形状和结构。

-提出问题：“如果我们要在纸上画出很多相同的苹果，有什么好办法可以快速完成？”

-学生思考并回答，教师总结学生的答案，引出本节课的主题《6.2复制苹果》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图形复制示例，讲解复制图形的基本方法和步骤。

-通过多媒体教学设备展示图形复制的过程，引导学生观察并理解复制图形的原理。

-教师示范如何在纸上准确复制一个苹果的图形，并强调注意事项。

-学生跟随教师一起尝试在纸上绘制和复制苹果图形，教师巡回指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固复制图形的方法。

-教师选取几名学生到黑板上展示自己的练习成果，并进行点评和指导。

-学生之间进行互评，互相学习和改进。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们还能想到哪些生活中需要复制图形的例子？”

-学生分享自己的想法，教师引导学生思考复制图形在实际生活中的应用。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何利用复制图形的方法设计有趣的图案。

-每个小组展示自己的设计作品，其他小组进行评价。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈和解答。

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调复制图形的方法和技巧。

-教师布置课后作业，要求学生在纸上独立完成一个复制图形的练习。

6.拓展环节（用时5分钟）

-教师展示一些复杂的图形复制作品，激发学生的创新思维。

-鼓励学生尝试在课后创作自己的图形复制作品，培养他们的艺术创造力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解和掌握复制图形的方法，同时拓展学生的思维能力和创造力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《儿童几何学启蒙》、《图形的世界》等，这些书籍能够帮助学生更好地理解图形的性质和空间关系。

-视频资源：教学视频《图形复制的秘密》、《生活中的几何》等，通过视觉展示，增强学生对图形复制概念的理解。

-实物模型：使用各种几何形状的实物模型，如积木、磁力棒等，让学生通过触摸和操作来感受图形的特性和变换。

-软件资源：使用几何绘图软件，如GeoGebra、SketchUp等，让学生在计算机上绘制和复制图形，提高其空间想象力和计算机操作能力。

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