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第一章第一节疆域（第一课时）说课稿-2023-2024学年鲁教版五四制七年级地理上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：疆域（第一课时）

2.教学年级和班级：七年级（五四制）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国疆域的地理空间认知能力，理解地域差异与地理环境的关系。

2.增强学生的国家认同感和文化自信，通过学习疆域知识，认识到祖国疆域的辽阔与多样性。

3.提升学生的地理实践能力，通过实地观察或地图分析，学会运用地理知识解决实际问题。

4.培养学生的区域发展意识，了解不同地区的地理特点，为未来的学习生活打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：中国疆域的基本范围和四至点。要求学生能够准确描述中国疆域的北、南、东、西边界，理解四至点的概念及其在地理上的意义。

-重点二：中国行政区划的层次。强调学生掌握省、自治区、直辖市、特别行政区、县（自治县、县级市）、镇（乡）六级区划，并能区分不同级别行政单位的特点。

2.教学难点

-难点一：疆域四至点的记忆。由于四至点地理位置特殊，学生容易混淆，因此难点在于帮助学生通过地图和地理知识记忆这些点。

-难点二：行政区划层次的深入理解。学生可能难以理解不同级别行政单位之间的层级关系和实际运作方式，需要通过实例和比较分析来强化理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合地图教学法，通过教师讲解和地图展示，帮助学生直观理解疆域范围和行政区划。

2.设计小组讨论活动，让学生根据地图和课本内容，讨论并总结中国疆域的特点和行政区划的层次。

3.利用多媒体教学，展示动态地图和视频资料，增强学生对疆域变化的感知和记忆。

4.通过角色扮演，让学生扮演不同地区的代表，讨论地区差异对国家发展的影响，提高学生的参与度和互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示中国疆域的图片或地图，提问学生：“你们知道中国有多大吗？它的边界在哪里？”

-回顾旧知：简要回顾地理课上学习过的国家概念和地理空间的基本概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解中国疆域的基本范围，包括北、南、东、西四至点，强调这些点在地理上的重要意义。

b.介绍中国行政区划的六级层次，包括省、自治区、直辖市、特别行政区、县（自治县、县级市）、镇（乡），并解释每个级别的主要特点。

-举例说明：

a.通过实际案例，如长城、黄河等，展示疆域四至点的具体位置和地理环境。

b.举例说明不同行政区划在实际管理和发展中的差异。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论中国不同地区的地理特点及其对当地文化和社会的影响。

b.地图分析：提供中国地图，让学生找出并标注各省级行政单位的位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课本中的练习题，如填空、选择题等，检验学生对疆域和行政区划知识的掌握。

b.制作简单的疆域地图，标注各省级行政单位。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，个别指导学生解决在练习中遇到的问题。

b.鼓励学生提出问题，共同讨论解决。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调疆域和行政区划的重要性。

-鼓励学生在课后继续探究中国不同地区的地理知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生：

a.查阅资料，了解中国某个省级行政单位的地理位置、文化特点和经济状况。

b.准备下节课的讨论话题，如“为什么中国的一些地区经济发展较为迅速，而有些地区则相对滞后？”

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上分享自己的发现和见解。

知识点梳理

1.中国疆域概述

-中国疆域的基本范围：北至漠河以北的黑龙江主航道中心线，南至南沙群岛中的曾母暗沙，东至黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，西至帕米尔高原。

-中国疆域的四至点：最北端、最南端、最东端、最西端。

-中国疆域的特点：辽阔、多样、复杂。

2.中国行政区划

-行政区划的层级：省、自治区、直辖市、特别行政区、县（自治县、县级市）、镇（乡）。

-省级行政单位的数量：34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

-行政区划的设立原则：有利于国家统一和民族团结，有利于经济发展和民族团结。

3.省级行政单位的特点

-省的设立：根据人口、经济、文化、地理等因素设立。

-自治区的设立：根据少数民族聚居地区的实际情况设立。

-直辖市的设立：根据城市经济、人口、地理位置等因素设立。

-特别行政区的设立：根据历史、地理