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Unit4NaturalDisastersReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4NaturalDisastersReadingandthinking

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解自然灾害对人类生活的影响，增强对环境保护的重视。

2.提高学生的阅读理解能力，通过阅读有关自然灾害的文章，掌握文章结构和主旨大意。

3.培养学生的思辨能力，引导学生对自然灾害的原因和应对措施进行分析讨论。

4.增强学生的英语口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论等形式，提升英语口语交流技能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对自然灾害有一定的了解，包括地震、洪水、台风等常见灾害的基本知识。然而，对于灾害的成因、影响以及国际救援等方面的深入理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对未知事物充满好奇，对自然灾害这一主题通常具有浓厚的学习兴趣。他们的英语阅读和理解能力正在逐步提高，能够处理一定难度的文本。学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好通过视觉信息学习，有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读理解方面，学生可能面临词汇量不足、句子结构复杂、文化背景知识缺乏等问题。在口语表达上，学生可能会因为缺乏自信或语言表达不流畅而感到困难。此外，对于灾害的严重性和应对措施的讨论可能触及学生的情感，需要教师引导他们以适当的方式表达观点和情感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解自然灾害的基本概念和常见类型，为学生提供必要的背景知识。

2.讨论法：组织学生围绕灾害原因、影响和应对策略进行小组讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟灾害发生时的情景，提高学生应对灾害的应急能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示灾害图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.在线资源：利用网络资源，如新闻文章、地图等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

3.互动软件：运用教学软件进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然灾害是什么吗？它们对我们生活有什么影响？”

展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水、台风等，让学生初步感受自然灾害的破坏力和紧迫性。

简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然灾害的定义，包括其主要类型，如地震、洪水、台风等。

详细介绍自然灾害的组成部分或成因，使用图表或示意图帮助学生理解，如地质构造、气候因素等。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如2011年日本地震和海啸。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灾害预防知识。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个案例，讨论灾害的预防措施和应对策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如“如何提高地震预警系统的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然灾害在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用灾