除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《除得尽吗》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册，北师大版数学

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“除得尽吗”这一主题，引导学生理解循环小数的概念，掌握判断一个数是否能除尽另一个数的方法，并通过实际例题进行练习，以提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.让学生能够理解并运用循环小数的概念，培养数感和数学抽象能力。

2.通过判断数是否能除尽，提升学生的逻辑思维和数学推理能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作交流的意识和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.循环小数的概念和识别方法。

2.判断一个数是否能被另一个数除尽的方法。

难点：

1.对循环小数和非循环小数的区分。

2.理解并应用循环小数的性质进行计算。

解决办法：

1.通过具体例题，引导学生观察循环小数的特点，如重复出现的数字，让学生通过实例来理解循环小数的定义。

2.使用直观的教具或数字工具，如计算器，帮助学生直观地观察除法运算的结果，从而判断是否能除尽。

3.引导学生通过小组讨论，共同探究循环小数的性质，如循环节的确定，以及如何将循环小数转化为分数。

4.设计针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固对循环小数的理解，以及判断除尽的方法，及时给予反馈和指导。

教学资源准备

1.教材：北师大版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：循环小数相关PPT演示文稿，以及用于展示循环小数特性的视频片段。

3.实验器材：计算器，用于学生验证除法结果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括循环小数的概念介绍和示例，明确要求学生预习时关注循环小数的特征。

设计预习问题：设计问题如“什么是循环小数？你能找到生活中的循环小数例子吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，了解循环小数的基本概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立查找信息和解决问题的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的循环小数案例，如钟表的时间显示，引出循环小数的概念。

讲解知识点：讲解循环小数的定义、特征和判断方法，并通过例题演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何判断一个数能否被另一个数除尽。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解循环小数的概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用循环小数的知识。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际操作来判断数是否能除尽。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解循环小数的概念和判断方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与循环小数相关的练习题，巩固学生对概念的理解。

提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，让学生了解更多关于循环小数的知识。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解和应用能力进行评价。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和总结。

反思总结法：帮助学生形成自我反思和评价的习惯。

本节课的重难点在于理解循环小数的概念和判断一个数是否能被另一个数除尽的方法，教学实施过程中通过预习、课堂讨论和练习题等多种方式，帮助学生逐步掌握这些知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）循环小数的分类：循环小数可以分为纯循环小数和混合循环小数。纯循环小数是指小数点后面的数字全部循环出现的小数，例如0.3333...；混合循环小数是指小数点后面部分数字循环出现的小数，例如1.2343434...。

（2）循环小数的性质：循环小数可以通过乘以适当的10的幂次来化成分数形式。例如，对于循环小数0.3333...，我们可以将其乘以10得到3.3333...，然后相减得到3，进而得到0.3333...=1/3。

（3）循环小数的应用：循环小数在数学、物理、化学等多个学科领域都有广泛应用。例如