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第17课《短文两篇——陋室铭》说课稿-2023—2024学年统编版语文七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：第17课《短文两篇——陋室铭》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生理解古文意境，感受文言文的魅力。

2.提升学生的语言运用能力，通过品读《陋室铭》，学习运用文言文表达思想。

3.增强学生的文化自信，了解古代文人的生活态度和价值观，培养学生的家国情怀。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏文言文的修辞手法，提高审美鉴赏能力。

学情分析

七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的基础，能够阅读简单的文言文，但对古文的阅读理解能力还有待提高。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体学习态度积极，但个体差异较大。部分学生文言文基础较好，能够较快地理解古文内容；而部分学生则对文言文感到陌生，阅读理解能力较弱。

2.知识方面：学生对汉字的认读能力较强，但文言文词汇量有限，对古文中的实词、虚词理解不够深入。此外，学生对文言文句式结构、修辞手法等知识掌握不足。

3.能力方面：学生在阅读文言文时，往往停留在字面意思的理解，缺乏对文章深层含义的挖掘。在写作方面，学生能够运用所学知识进行表达，但文言文写作能力有待提高。

4.素质方面：学生在日常交流中，能够运用所学知识表达自己的观点，但在面对古文时，往往缺乏耐心和毅力，容易产生厌学情绪。

5.行为习惯：部分学生在课堂学习中，存在注意力不集中、参与度不高的问题，影响了课堂效果。

6.对课程学习的影响：学生对于《陋室铭》这样的文言文学习，可能会因为古文阅读难度较大而产生畏难情绪，影响学习兴趣。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《陋室铭》相关的背景资料、作者生平介绍、以及古代生活场景的图片，以帮助学生更好地理解文本。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频资料，如关于古代建筑的介绍，以及朗读《陋室铭》的音频资料。

4.教室布置：创建一个安静的学习环境，设置讨论区，方便学生进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陋室铭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代文人的生活是怎样的吗？有没有想过他们是如何用文字来表达自己的思想和情感的？”

展示一些古代文人的生活场景图片，让学生初步感受古代文化的魅力。

简短介绍《陋室铭》的作者刘禹锡及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《陋室铭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陋室铭》的基本概念、作者背景和文学价值。

过程：

讲解《陋室铭》的定义，包括其主要内容和创作手法。

详细介绍刘禹锡的生平和文学成就，让学生了解作者的创作动机和情感表达。

3.《陋室铭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《陋室铭》的特性和文学价值。

过程：

分析《陋室铭》中的修辞手法，如比喻、排比等，以及其背后的哲理。

讲解《陋室铭》在古代文学中的地位和影响，如对后世文人的启示作用。

引导学生思考《陋室铭》对现代人的启示，如何从古文中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《陋室铭》中的某个修辞手法或哲理，并尝试用自己的语言进行解释。

小组内讨论结束后，每组选派一名代表向全班分享讨论成果。

教师针对学生的分享进行点评，并引导学生进一步思考。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陋室铭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《陋室铭》中修辞手法或哲理的理解，以及如何运用到现实生活中。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陋室铭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陋室铭》的基本概念、作者背景、案例分析等。

强调《陋室铭》在古代文学中的价值和作用，以及其对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陋室铭》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中运用所学哲理。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《刘禹锡集》：通过阅读刘禹锡的