Unit5 There is a big bed B Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit5ThereisabigbedB部分的Readandwrite。本单元主要围绕描述房间物品的方位和数量展开，旨在帮助学生掌握表示物品位置的介词如“in,on,under,behind,between”等，以及“thereis/are”句型。本节课的阅读和写作部分，通过阅读关于Mike房间的描述，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过阅读实践，提高学生运用英语获取信息、处理信息、传递信息的能力；通过分析文本内容，培养学生的逻辑思维和创新思维；同时，通过学习房间物品的描述，增强学生对日常生活环境的认知，提升文化意识，促进学生形成积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一些基本的英语词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。在介词的使用上，学生已经接触过“in,on,under”等表示位置的词汇，并对“thereis/are”句型有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习新知识。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力已有一定基础，能够理解简单的英语文本并进行简单的写作。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用新学的介词描述物品位置时可能会出现混淆，特别是在复杂句子结构中。此外，对于“thereis/are”句型的准确运用，以及如何将所学知识应用到实际情境中，可能会是学生的挑战。另外，部分学生可能在词汇记忆和拼写上存在困难。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教PEP版英语五年级上册教材，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：准备与房间物品位置描述相关的图片、单词卡片，以及教学视频片段，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便于学生展示和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张布置精美的房间图片，引导学生观察并描述房间中的物品。

2.提出问题：教师提问学生关于房间物品位置的描述，如“Whereisthebed?Isitnearthewindow?”

3.激发兴趣：教师邀请学生分享自己的房间布置，并用英语描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：掌握介词“in,on,under,behind,between”和“thereis/are”句型。

2.教学重点：通过阅读教材中的文本，学习如何描述房间物品的位置。

3.讲解新知：教师引导学生阅读文本，解释并示范如何使用介词和句型描述物品位置。

4.互动讨论：教师提问学生关于文本内容的问题，如“WhereisMikesbed?Isthereatableintheroom?”学生回答并解释理由。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习描述：教师展示一张新的房间图片，学生尝试用所学介词和句型描述图片中的物品。

2.分组讨论：学生分成小组，互相练习描述不同的房间场景，并给予彼此反馈。

3.展示分享：每组选代表进行分享，全班共同评价描述的准确性和创造性。

四、课堂提问与核心素养拓展（10分钟）

1.核心素养拓展：教师提问学生关于房间设计的想法，如“如果你要设计一个房间，你会怎么布置？”

2.互动讨论：学生分享自己的设计理念，并用英语表达。

3.教师总结：教师总结学生的发言，强调创新思维和个性化表达的重要性。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结课堂：教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：教师布置相关的写作作业，要求学生描述自己的房间并分享给同学。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力和思维品质。同时，通过核心素养的拓展，提升学生的创新思维和文化意识。

知识点梳理

1.介词的使用：

-in,on,under,behind,between等介词的正确使用，用于描述物品的位置关系。

-介词与名词的搭配，如“thebookisonthetable”。

2.thereis