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7.混合与分离说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：混合与分离

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。通过混合物的分离实验，学生能够学习到物质的物理性质，提高观察、分析、实验设计等科学思维能力。同时，通过小组合作，学生将提升团队协作能力和沟通表达能力，增强对科学实验的兴趣和好奇心，为后续科学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对物质的基本概念有一定了解，能够识别简单的物质和它们的特征。他们可能已经接触过一些基本的物理现象，如溶解、混合等。然而，对于混合物的分离方法，如过滤、蒸发等，他们的知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作特别感兴趣。他们的动手能力和观察能力正在发展，对于简单的实验步骤能够较快掌握。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好通过观察和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习混合与分离的过程中，学生可能会遇到以下困难：理解混合物的概念，区分不同物质的性质；掌握分离方法的基本原理，如过滤和蒸发；实验操作中的细节处理，如正确使用实验器材。此外，对于一些学生来说，小组合作和沟通可能会成为挑战，因为他们需要学会倾听他人意见，表达自己的想法。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（漏斗、滤纸、烧杯、蒸发皿、玻璃棒等），实验药品（如食盐、沙子、水等混合物）。

-课程平台：教科书《科学三年级上册教科版（2017）》。

-信息化资源：多媒体课件，包括实验步骤演示、混合物分离原理动画。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作指导、课堂提问。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的混合物，如沙子和盐的混合物、果汁和冰块的混合物等，引导学生思考这些混合物是如何形成的，以及如何将它们分离。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道如何将混合物中的不同物质分离出来吗？”

3.引导思考：教师引导学生回顾已学过的知识，如溶解、过滤等，为接下来的新课做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解混合物的概念，掌握混合物分离的方法。

2.教学重点：过滤和蒸发两种分离方法的原理和操作步骤。

3.教学过程：

a.过滤：教师展示过滤实验，讲解过滤的原理，指导学生观察滤纸上的物质变化。用时5分钟。

b.蒸发：教师展示蒸发实验，讲解蒸发的原理，指导学生观察液体蒸发后固体物质的变化。用时5分钟。

c.学生实验：学生分组进行过滤和蒸发实验，教师巡回指导。用时10分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对混合物分离方法的掌握。

2.练习内容：教师提供几组混合物，让学生选择合适的方法进行分离，并填写实验报告。

3.练习形式：学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.提问内容：

a.过滤和蒸发两种分离方法的原理分别是什么？

b.如何选择合适的分离方法？

c.在实验过程中，需要注意哪些事项？

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动目的：提高学生的参与度，激发学习兴趣。

2.互动形式：

a.教师提问：“同学们，你们觉得过滤和蒸发哪种方法更容易操作？”

b.学生分组讨论，分享各自的观点。

c.教师总结学生的观点，强调操作要点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

2.拓展内容：教师提出一个与生活相关的实验问题，如如何分离咖啡和糖的混合物，让学生分组讨论并设计实验方案。

七、总结（5分钟）

1.总结目的：回顾本节课所学内容，巩固知识。

2.总结内容：

a.回顾混合物的概念和分离方法。

b.强调实验操作中的注意事项。

c.鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解混合物的概念，掌握过滤和蒸发两种分离方法的原理和操作步骤。他们能够识别生活中的混合物，并运用所学知识进行简单的分离实验。

2.实践操作能力：学生在实验过程中，通过亲自动手操作，提高了实验技能。他们学会了正确使用实验器材，掌握了实验操作的规范流程，为后续的实验学习打下了基础。

3.科学探究能力：本节课的实验活动激发了学生的好奇心和求知欲，培养了他们的科学探究精神。学生在实验过程中，学会了观察、分析、总结，提